石燕

（江西省南昌市实验中学，江西 南昌 330000）

一、引言

如今，正是素质教育的关键时期。音乐教师是高中课程中一门基础学科。在近年以来，随时新课标改革的实施，传统的教学模式已经无法满足新形势下的音乐教学需求。以老师为主导的教学模式已经不能激发学生的学习热情。从系统的角度重新构建音乐课程体系，加强音乐模块教学及学习单元已经成为了当前高中音乐教学的新方向。加强对高中音乐模块教学及学习单元的探索，对于提升高中音乐教学及提高学生的音乐素养具有重要意义。

二、高中音乐教学中的六大模块

根据高中音乐课程的结构，将音乐课程划分为六大模块，其中包括音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。六大模块的设计，有助于学生提升基本的音乐文化素养，满足学生不同的音乐爱好与发展需求，课程选择变得多样化，体现了模块与模块之间的互相渗透和综合，同时也反映了新课标改革以来，高中音乐课程的发展方向。

三、根据六大模块设计学习单元特征分析

在高中音乐教学课程体系中，目前包含了三个方面，分布是学习领域、学习科目及模块。相对而言，模块一个系统的学习单元，也是教学改革的关键所在。模块指的是在某一学科内部，具有一定相关逻辑性，并将教学内容分成几个不同教学单元的模式。经笔者研究模块构成及学习单元具备以下几个特点。

（一）独立性

一个学习单元可以将课作为基础形成自己的体系，尽管每一堂课程中会出现辅助教材，这样也不能将他们分割成两个单元。单元的独立性就是要避免课堂被分割。

（二）整体性

所谓学习单元，其实就是将教学过程融合成一个有机整体。简单来说，如果一堂课能够成为一个有机整体那边就可以称这堂课为一个学习单元。但是在实际的教学过程中，这种情况是比较少见的。通常来说，教师们会将一堂课视为一个学习单元，但是却忽略了这一堂课能否构成一个有有机整体。这种看法仅从课程安排来看，忽视了学习单元的整体性，是不正确的。

（三）连续性

具有同类型的知识点或能力项目组成的知识模块或能力模块，可以分布看作是一个学习单位。如果分别将课程安排设置成24个课时，那么着24个课时需要连续排列，使整体的功能大于各个课时之和。

（四）阶段性

教材是构建学习单元的唯一根据。比如当教师拿到教学材料，可根据课程安排确定教学时间为3个月或一学期，成为一个大的学习单元，实际是对教学时间的延长。比如教师把教学工作按照大的学习单元将教学内容分割成若干个小的学习单元，并针对小的学习单元制定学习目标和计划，明确了学习的阶段性。

四、使用模块教学及学习单元的意义

在高中音乐教学中，音乐课程系统相对较为固定。这种稳定性便于日常教学活动的开展。学科类型的设计以及课时的安排都相对来说比较紧凑。新课标的逐步实施，将音乐课程教学内容与教学体系相融合，从跨学科教学来说，教学模块及学习单元为此提供了强有力的帮助。以新课标为基础，加强高中音乐模块教学及学习单元将持续提高老师的教学资源，帮助学生系统地学习音乐知识并培养音乐核心素养。

五、模块教学及学习单元的探讨

（一）提升教师质量，改革教学方式

经笔者研究发现，音乐教师对音乐鉴赏模块已经有一定的研究经验，但是对于音乐与戏剧等其余5个模块还有待教师们去深入学习研究，这样才能使相关模块的教学工作顺利开展。提升教学质量的重要手段就是参加教研活动，这同时也是保障教学任务的顺利开展的重要前提。学校应该积极组织老师参加教研活动，对音乐鉴赏、创作、演奏等模块进行教材教育理念、教学内容等方面的系列培训。通过培训让教师深刻感受到教学改革的压力，提高教学的课程实施能力。

（二）模块与模块之间相结合

结合当前音乐课程特征以及现有的教学材料，笔者认为可以采取将模块与模块相结合的方式来完成教学任务。‘

音乐鉴赏可以和音乐与舞蹈结合起来，将鉴赏模块中相应的内容与舞蹈模块相结合，是学生在鉴赏民族音乐的同时，也能参与到舞蹈实践活动。

此外音乐鉴赏模块还能与歌唱模块结合起来，在适当的时候加入合唱环节，培养学生最基础的歌唱技巧，帮助学生排练合唱作品，并让学生参与在学校中的文艺演出，培养学生更多艺术实践的机会。

教师在教学过程中，还可以引导学生将音乐鉴赏与创作模块结合起来。正因为学生在音乐基础知识方面有很大的欠缺，那么就应该通过音乐鉴赏逐步构建学生的音乐创作能力。通过为熟悉的旋律重新填词，即降低了音乐的创作难度，又帮助学生增强了对音乐的鉴赏。

（三）提升学生主动学习的能力

转变教师传统的教学理念，如何突出学生在教学活动中主题地位，这在高中音乐课程的六大模块中都是十分重要的。这就要求教师在运用音乐教学模块及学习单元实施教学活动的过程中，采取有效措施以学生为本，激发学生学习的积极性。教师可从不同的教学模块出发，调动学生参与音乐学习的积极性，不断挖掘学生的潜力。

总结

简单来说，在新课标下，加强对高中音乐模块教学及学习的探索，需要学校为师生创造良好的环境及资源。同时也要求老师从多方面综合考虑，科学地设计适合多种课堂形式的教学模块及学效单元，从而进一步调动学生学习音乐的兴趣，提升学生的综合音乐素养。