试论初中语文教学引入多媒体技术的应用途径及应用价值分析

2019-01-12徐继香

魅力中国 2019年19期

徐继香

（江西省于都第八中学，江西赣州 342300）

将多媒体技术引用到初中语文教学过程中，能够在一定程度上满足学科教学需求，利用计算机能够充分发挥网络资源工具性。多媒体技术的应用，能够对与学科有关的信息进行快速收集，提高搜集信息质量，并且还会对这些信息进行自动化处理。新课改的出现，语文教学模式面临改革，在教学过程中必须重视培养学生综合素质，多媒体的出现，能够将动画、图像、声音进行结合，为学生创设一个更为生动、直观、形象的教学环境，这种方法不仅能够在教学中展现出学习内容的重点、难点部分，还能提高教学效率，以此使得学生素质得到提升。

一、多媒体教学是现代语文教学必要工具

为不断提高语文教学效果与教学质量，在语文教学过程中虽将语文教学作为基础，但是还应当将其与现代教学理念、多媒体教学技术进行结合，以此为学生创设出一个更加高效的教学环境。这种教学模式在具体实施过程中进展并非十分顺利，这是因为想要打破传统教学模式并不是十分容易，教师在教学过程中难以突破原有教学观念。因此为实现现代教学目标，一定要重视教学设计，并且还要在其基础上进行创新。

语文教学的主要核心就是提高学生写、读、说、听这四项能力，以此全面提高学生各方面能力，这也是当前我国推行素质教育的主要目标。与创新教学模式相比，传统教学模式难以激发学生兴趣，同时学生的个人能力也难以提高。在教学方案实施过程中离不开教师的言传身教，多媒体技术的出现，能够与学生心理更加贴近，学生在学习过程中难免会使用到电脑，因此多媒体教学对于他们来说更加具有吸引力[1]。

二、为提高教学效率需要充分利用多媒体技术

在现代化教学过程中教学是进行艺术性创造的过程，因此具有艺术性。为提高教学效率，教师需要在有限时间内将学习内容传输给学生，并且还要注重培养学生综合能力、认识能力、想象能力、思维能力等多项能力，同时将现代化教学手段与教学内容进行有机结合，比如使用电脑多媒体、投影、幻灯片、录音等，这种方式不仅能够使得课堂教学氛围更有活力，还能将教学内容中只可意会不可言传部分表现的淋漓尽致，教师能够将教学内容化静为动、化繁为简、化难为易，通过这种方式能够帮助学生更好的理解那些难点内容。不仅能够在课堂上充分吸引学生眼球，教师还能利用这种方式提高教学质量。多媒体教学需要使用大屏幕，大屏幕的使用可以更加快捷、清晰的展示出学习内容，与传统教学中在黑板上板书相比，不仅节省时间，还能帮助学生对教学知识观察的更加仔细。与此同时，在应用多媒体过程中，学生可以参与到其中，通过实践拉近与知识之间的距离，教师也可以利用多媒体将学习内容与其进行串联，从而打破传统课堂上单一、枯燥的教学局面[2]。

三、在初中语文教学中引用多媒体技术的应用价值分析

（一）优化教学方式

随着新课改的推行，初中语文教学向教师提出新的要求，将全面推进素质教育为根本目标，在教学过程中确定学生主体地位，使学生能够自主学习，以此促进学生创新学习与全面发展。在新课改推动下，语文教师不仅要对新课程教学方法进行改革，还需要对自身教学观念进行反思。在教学过程中教师不能将是否把课文讲解清楚、分析透彻作为评价课程好坏的首要指标。教师需要从自身角度进行转变，从课堂表演者转变成学生指导者，这就要求教师将更多精力放在钻研教科书上，能够为学生提供更多有趣有效的素材，从而为学生创设更好学习环境，使学生能够最大程度发挥自身的自主性与积极性。在学习每节课过程中，教师应当利用多媒体技术优势，帮助学生自主学习，以此更加高效完成教学任务。教师可以将学习方法、教学方法、教学目标、范读录音、重点字和词的音形义、段落赏析、优美语句等利用多媒体软件进行展示，比如制成视频、图片、资料等，以此为学生提供一个人机交互的课件。在教学过程中学生能够快速融入到人机互动环节，在进入这种状态后，能够提高学生学习积极性。与此同时教师的角色也能从前台转向幕后，最终完成角色转换，为学生学习提供更好学习环境[3]。

（二）增加学生知识信息量

在初中语文学习过程中，学生学习规律可用两句话概括，一个是大量读写，另一个则是读写结合。如何有效扩大学生吸收量，关键在于如何扩大学生阅读范围、增加阅读量、增加背诵量、提高阅读速度，以此达到提高学生语文素养与阅读效率的作用。多媒体技术的出现，能够将技术与教材进行结合，为学生学习提供保障。多媒体技术为学生提供的刺激并不是单一的，而是对多种感官进行刺激，这对于提高初中学生语文知识能力有重要意义。曾有教育学家提出，人们获取信息的来源主要是两个方面，分别是听觉与视觉，听觉与视觉相比占据比例较小。但是这也充分说明只有调动每个人的听觉与视觉，才能帮助他人获得更多有效信息。多媒体技术的出现，能够为学生带来更多的视觉享受与听觉享受，同时还能提高学生实际操作能力，以此提高教学质量[4]。