创新高中英语教学,提升高中英语水平

2019-01-12张安江

魅力中国 2019年19期

张安江

（南昌市麻丘高级中学，江西南昌 330086）

高中英语教育是学生学习英语最重要的阶段，如何提升学生的英语学习成绩和使用能力是英语教师主要思考的内容。教师要找到提高学习兴趣的办法，学习兴趣是使学生热爱英语学习的源动力，教师在教学过程中，需要利用有效的教学方法激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动学习英语的同时，又实现了自主学习能力的提升。

一、激发学生学习兴趣运用多种记词形式

学生学习英语过程中，最困难的环节是英语单词的记忆，而英语单词的记忆能力也是体现学生学习英语的水平。教师要根据学生的这一难点采取有效的措施，主要目标是激发学生对记忆英语单词的兴趣。记忆英语单词的过程是很枯燥的，如果教师强迫学生在规定的时间内进行记忆，学生会反感英语教师，并逐渐产生厌学现象。如果教师能够给学生建造一个轻松的学习环境，让学生能够在玩乐中记忆英语单词，学生会轻松的记住英语单词[1]。

（1）举例来说，利用指物记忆单词法。这种方法利用的就是取材方法，这种方法非常利于英语教师教学，可以利用所有能用的到的物品。学生会被这种模式吸引注意力，还使学生加深对事物的认知。比如：教师可以利用教室环境来引导学生记忆英语单词：“同学们，教室里充满了英语单词，你们知道是什么吗？”然后，教师一一指向教室内拥有的物品，像窗户、桌椅、黑板、学生自身、书包、书本等等。教师指一样物品，学生就说出一个英语单词。

（2）利用比赛记忆英语单词，教师可以组织学生进行小组间英语接龙比赛。每个小组规定一种生活物品的类别，看哪个小组的所有成员都能够说出来，数量最多的小组取得胜利。

（3）利用单词接龙的游戏方法。电视上经常上演成语接龙的比赛，每一位选手都需要集中注意力，大脑飞速运转寻找更多的成语，此阶段是记忆力最好的时期。因此，英语记忆单词环节也可以采取此种模式，利用英语单词接龙的方法使学生深刻记忆英语单词。

二、培养学生良好的学习习惯

英语的有效学习其实是良好的英语习惯的学习，形成了良好的英语习惯也就掌握了学习英语的有效方法。英国普德曼曾经说过：“习惯决定命运，播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运！”从此可以看出，习惯的重要性，英语学习习惯通过总结有以下几点：

（一）培养听的习惯

听是英语应用中最重要的环节，很多学生在学习英语时，听力能力较弱。如果听力达不到质量要求，其运用英语时也不会达到运用流畅的目标。学生在学习英语时，要多练习听力，所以，教师在课堂教学时，每节课都要加入英语听力训练，在听力训练时学生记忆单词的数量越来越多，从而不再惧怕听力练习。还可以利用听写课文的方式，让学生把听到的内容写下来，提升了学生的听力能力。

（二）培养说和朗读的习惯

学生在学习英语时，普遍存在的问题是，答卷时都能正确，一旦让学生应用英语语言进行交流时，却往往运用不畅[2]。还有些学生因为害怕运用出错而不敢用英语来表达。要解决这一现象，需要利用说和阅读的方式来改变学生的这些问题。举例来说，一个三四岁的孩子，他虽然不能写出汉字，但他却掌握语言的表达能力，在进行交流时能够流畅的运用。这说明是说和读起到了很大的作用，所以教师在教学时要引导学生每天都要进行英语的阅读。教师在课堂上也可以利用5分钟的时间，让学生大声朗读课文，课后要求学生每天利用半小时的时间进行英语阅读。而且每天都要坚持，长此以往，通过阅读学生能够流畅的用英语交流，实现英语流利运用的目标。此外，大量的、正确的朗读还促进了听力能力和口语使用能力的提升，还能够充分提高学生的阅读和写作能力。很多养成阅读习惯的学生，都能够有效运用英语，听说写能力都非常强，这是每天坚持阅读得到的结果。

（三）培养良好的写作习惯

英语学习中，听和读是学习英语的基础，而真正能够掌握英语、综合运用英语能力的方法就是在听和读的基础上，再养成写作的习惯。说和写是检验英语学习掌握能力的最好方式，它可以验证出学生是否能够流畅运用英语。我国英语学生以往经常出现“哑巴英语”的现象，很多毕业学生虽然拿到了6级和8级的英语证书，但是在真正工作中与外国人进行交流时，却无法有效的运用英语进行交流。为了改变这种现象，听、说以及写相关的英语考核加入了进来，而写的环节是学生一直缺乏的，通过培养学生养成写作习惯，让学生每天都要运用英语进行写作，长此以往，学生的写作能力得到了提升，学生在英语的听、说、写能力都得到了提升[3]。

三、教师采取鼓励学生的模式

学生在使用英语时，都惧怕运用错误，害怕教师和学生都瞧不起自己。教师需要运用鼓励教学的模式，鼓励学生勇于运用英语进行沟通。学生都喜欢夸奖讨厌批评，教师要充分利用这一特点对学生进行表扬，学生受到教师的表扬和鼓励，使学生的心理愉悦。还使学生更加喜爱英语教师，更加热爱上英语教师的课，从而积极的投入英语学习中。英语学习掌握能力差的学生，教师也要采取鼓励和表扬的方法。只要这类学生在学习英语中稍微有些进展，教师要鼓励这类学生，使学生充满信心继续努力学习英语，达到与英语学习成绩优良的学生相平等，这一举措，使学生的英语学习积极性得到提升，最终促进英语教学质量的提升。