新课程背景下小学数学教学生活化的研究

2019-01-12万长斌

魅力中国 2019年19期

万长斌

（江西省宜春市靖安县官庄中心小学，江西宜春 330600）

小学数学教学的生活化教学，对于学生们具有十分明显的教学作用，通过小学数学教学的生活化教学有效开展，能够让学生们充分的发现数学知识和实际生活之间的联系，从而让学生们在学习的过程中，能够从数学知识当中找到问题，并充分的解决这些问题，通过不断的教学训练，来让学生们在生活中能够自主发现数学问题，并利用自身的数学能力来解决这些问题，这对于学生们来说，能够养成学生们更加优秀的学习习惯，让学生们在课堂教学中获得更加明显的数学知识水平提高。

一、新课程标准改革背景下小学数学课堂教学生活化的意义

小学数学课堂教学的生活化，在目前的小学数学课堂教学中具有十分重要的教学意义，通过小学数学课堂教学的生活化教学开展，能够让学生们对于数学知识有一个更加充分的了解，而且对于学生们来说，学习兴趣会对于学生们的学习质量产生十分明显的影响，通过学习兴趣的调动，可以让学生们更加主动的参与到学习中，提高小学数学教学质量，而如果能够让学生们发现生活中的数学，让学生们从不同的角度来发现数学，能够有效提升学生们的数学学习兴趣。

学生们由于个体差异化的原因，在生活经验和活动范围区域上都会存在一定的区别，这就要求教师能够对于学生们的生活环境有一个更加完整的了解，从而让学生在学习的过程中，能够在教师的引导之下，将自己的实际生活和数学知识进行更加完整的融合，让学生们能够将各种抽象晦涩的数学知识，从生活化的角度进行探究，提高学生们的数学学习质量，让学生们的数学知识水平得到更加明显的提升，这种教学方式不仅仅能够提升学生们的数学学习兴趣，也可以给数学课堂教学效率带来更加明显的提高[1]。

在我们的日常生活中，随处可见数学知识的存在，并且在生活中的很多方面也需要利用到数学知识，生活化的数学实践活动开展，能够让学生们更加主动的参与到小学数学教学中，所以目前的教师在引导学生们进行生活化数学学习之后，能够让学生们在数学学习课堂中，对于数学知识内容产生更加浓厚的学习兴趣，教师在课堂中通过生活化数学教学情境的有效构建，能够让学生们更加主动的参与到实践活动中，并且在生活化情境中，学生们也可以开展更加高质量的思考，让学生们能够养成一个更加优秀的数学学习习惯。另外在生活化教学中，学生们在了解到这种生活化的数学教学模式之后，学生们对于教师的每一次数学课堂教学开展，都会抱有一个十分明显的学习兴趣，十分期待教师在这堂数学课堂中能够拿出什么样新鲜的东西，从而让学生们更加主动的参与到数学教学中。

教师在生活化教学中也应该注意，不能过于关注学生们的学习成绩，并且大部分的小学生在日常生活中是无法发现生活中的数学问题的，教师在这个过程中的教学引导对于学生们来说十分重要，教师应该给学生们布置一些更加高质量的数学实践任务，来让学生们在日常生活中获得数学知识水平的有效提升[2]。

二、小学数学教学生活化教学策略

（一）将数学知识点和实际生活有效联系在一起

在传统的数学课堂教学中，教师在开展教学的过程中，对于很多方面的考虑都存在严重的不足，主要依靠的就是自己的教学经验，但是教学经验中的一些部分已经过于陈旧，对于学生们来说根本无法给学生们带来更加明显的提高，这对于学生们来说在教学方法和教学模式来说产生的变化存在十分明显的不足，十分容易让学生们对于数学教学产生枯燥感，在教学改革的背景之下，教师在开展教学的过程中，可以将所需要教学的知识点和学生们的实际生活关联在一起，从而让学生们能欧在学习的过程中感受到生活当中的数学，引导学生们更加充分的投入到数学课堂教学中[3]。

（二）通过生活化情境的构建来打造生活化数学

在生活化数学教学当中，如果想要找到一个更加高效的教学模式，那么生活化情境教学方式无疑是十分有效的一种教学模式，在目前的小学数学教学中，大部分的知识内容都和学生们的实际生活有非常明显的关联性，所以教师在进行这些知识教学的过程中，就可以通过生活化情境的构建，来让学生们获得学习质量的提高。比如，在开展教学的过程中，教师就可以在引导学生们学习分数相关知识的过程中，将西瓜引入到教学中，让学生们假设自己买了一整个西瓜回家，为了让爸爸妈妈也吃到西瓜，把西瓜切成三块，这时候每个人迟到的西瓜就是三分之一，如果这时候家里来了一个客人，那么每个人所吃到的就是四分之一，妈妈突然不想吃西瓜，把这块西瓜给了爸爸，那么爸爸所吃到的西瓜并不是四分之二，而是二分之一，通过这种方式让学生们对于分数的各个基本知识有一个更加清楚的认知，并且在以后的实际生活中，遇到这种情况之后，能够想起这个教学情境么，从而联想到自己所学习过的数学知识，让学生们的数学能力拥有更强的实践性意义，提升学生们对于知识的理解深度[4]。