浅析素质教育下初中数学的教学策略

2019-01-12赵亭亭

魅力中国 2019年19期

赵亭亭

（洮南市安定镇学校，吉林洮南 137132）

随着国家教育体制改革的不断深入，对于初中数学的教学任务的要求也越来越明晰，初中数学教学不仅仅是简单的教学生懂计算、会做题那么简单，而是要培养初中生具备一定的数学思维、创新能力、良好品格、健康心理等素质的综合型人才。在面对这一中心任务时，不仅需要数学教师的努力，还需要学生和家长的积极配合，学校的大力支持等等。那么，究竟该如何在素质教育的要求下良好的完成初中数学的课堂教学任务，最终为社会、为国家培养出有理想、有创新、有文化、有情感的复合型人才，这是本文需要进一步研究的问题。笔者将以自己的亲身经验为例，提出一些真知灼见，希望能对读者有所助益。

在素质教育的要求和指导下，如何做好初中数学的课堂教学，并以数学知识教学为基础，培养初中生具备良好的综合素质，将素质教育与数学教学有效结合，是每一位数学教师需要考虑的问题。

一、激发学习兴趣培养学习习惯

对于初中数学来说，很多学生对数学学习毫无兴趣可言，始终觉得数学是一门乏味枯燥的学科，更不用说养成学习数学的良好习惯，有的学生甚至认为数学并没有什么实际用途。因此，作为数学教师，应充分意识到这一问题，努力激发学生对数学的学习兴趣，以兴趣为引导，往往会起到事半功倍的效果。在激发学习兴趣上，教师可采用“故事引导法”，为初中生讲述华罗庚、祖冲之等数学家的故事，并告诉学生他们对国家发展的贡献，对世界数学史的贡献，以此来让学生明白数学对于人类进步的重要性，割除“数学无用论”的思想。同时，教师也可以通过 “九宫格”的数字填字游戏来激发学生对数学的学习兴趣。让学生了解到学好数学也是一件非常有趣的事情。此外，让初中生参与到现实生活中的数学知识运算的活动中，如买菜活动，让学生自己感受到数学知识就在我们身边，以有用性促进学习兴趣的提升。

在习惯养成上，教师可根据每个学生的个性化特征，帮助其制定符合自己思考方式和思维模式的学习计划。比如有的学生擅长早上学习数学，而有的学生比较擅长晚上学习数学，这就需要学生根据自己的学习习惯来进行科学规划，最终形成生物钟，养成学习数学的良好习惯。当然，在素质教育的要求下，初中数学教学要充分尊重学生的个性化发展，以各学生特长为重点，鼓励其发挥所长，学习自己喜欢的内容和题目，做到“让一部分知识先掌握，以掌握的知识为基础，学习和理解那些难懂晦涩的知识，最终实现整体成绩的有效提升。”

二、提高教学能力丰富教学方法

在素质教育的要求下，做好初中数学的教学工作，应注重学生的全面发展，这就要求数学教师首先要做到“打铁还需自身硬”。常言道“为人师，需以长技傍身”，在现代教育体制下，国家和学校越来越关注学生综合素质的全面发展，同时，对教师的综合能力的要求也是越来越高。身为数学教师，只凭借数学知识这一项技能，已经无法满足现代教育内容的需求了。除了数学知识以外，初中数学老师还应该更多的了解政治、历史、语文、体育、文化等多门学科的知识，从而提高自己的综合执教能力，以满足在日常教学中的需求。如在关于“π”的讲解中，教师可借助它无穷无尽的意义，讲授一些关于雷锋奉献的故事，进而对学生开展以此爱国主义教育，雷锋精神代代传，祖祖辈辈无穷无尽。

在教学方法上，初中数学教师可采用多种方法开展教学，从而提高教学效率，提高学生的学习效率。如“提问法”，在课堂教学中，恰到好处的提问，可以有效建立良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，形成良性互动，帮助教师了解学生的不足之处，帮助学生知道自己该加强哪一方面的学习，从而提高学生学习的主动性和探索精神。如“小组竞赛法”，将班级学生平均分成若干组，对于课堂学习进行有效评估，表现好的小组，老师可给予一定的精神奖励，如果条件允许可以设置物质小奖励，从而激发学生的学习动力。

三、注重思想引导加强品德教育

对于学科学习来说，成绩固然是第一位的，特别是数学学科，成绩是硬道理，但是，无论是数学课还是其他课程都应该注重学生思想品德的教育和引导。电影《嫌疑人X的献身》给我们讲述了一个硬道理，数学学的再好，思想品德出现问题，那么知识也会变成其犯罪的工具。因此，作为数学教师，有责任和义务担负起对学生开展思想品德教育的任务，做到以素质教育为基础开展数学教学工作，保证初中生身心的健康发展。

一方面，数学教师应充分尊重学生在课堂中的主体地位，让学生变被动为主动，积极配合与回应教师的课堂教学，将自身融入到课堂学习当中；另一方面，作为数学教师，要走下讲台，到学生中间去，多与学生面对面的进行互动、沟通。同时，在数学知识的讲解中不断引入思想品德教育，做到寓教于乐。如在讲到三角形的稳定性时，可以列举关于“人格三要素”的例子说明智慧、道德、意志的重要性。让初中生及其家长明白思想品质要比成绩更重要。最后，教师要适当结合当下时事热点为学生讲述关于现在社会中发生的小故事，小热点，并引导大家进行讨论，这有利于学生了解社会时事，做到不与社会脱节。同时做到以社会真实故事为“镜”，加强对学生的思想教育。

此外，教师还应加强与学生家长的联系沟通，了解学生的真实生活状况，并针对个别现象开展结对帮扶工作，如果存在数学“学困生”，应积极创新工作方法，帮助学困生转化。