郭容 杨越 颜已睿

（四川省宜宾市宜宾职业技术学院，四川 宜宾 644000）

大学生创新创业训练计划项目，又简称为“大创计划”，2012年，国家出台了《教育部、财政部关于“十二五”期间实施高等学本科教学质量与教学改革工程的意见》和《教育部关于批准施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程2012 年建设项目的通知》两项重要的政策文件。在国家和全国各高校的大力鼓励和支持下，大学生可在校期间自主申请创新创业的训练项目。2017年，115所部属高校参与，立项的国家级创新训练项目29878项，创业训练项目4124项，创业实践项目1998项。“大创计划”积极的推进了提升大学生创新创业精神和创新创业能力的培养。开拓了大学生视野，积极的应对就业压力，为今后创业打下了基础。“大创计划”就国家层面的影响意义深远，大学生及青年人“大众创业，万众创新”将成为我国供给侧改革的重要引擎。

一、“互联网+大创计划”将成为必然和普遍的模式

大学生选择“互联网+大创计划”已成为一种趋势，也必将越来越普遍。首先这种选择是顺应了我国技术和经济发展的趋势，国家正在加快信息技术在经济社会各个领域的渗透和应用，对加快推进我国工业化和信息化进程和实现经济转型升级具有重要意义。中国互联网经历了24年的发展与建设，互联网改变了人类的生活。全球第一次和第二次的互联网信息技术革命中国错过了最好的时期，与世界尖端水平差距大。在第三次信息革命到来时，国家高度重视互联网的发展，出台各项政策积极推进互联网的发展。在中国，互联网+创新创业将成为主流。

二、高职大学生实施“互联网+大创计划”的现实困境

（一）高职大学生自身主观的原因

1.创新创业意识淡薄。高职学生相比于本科学生在吃苦耐劳、自主意识、创造性及文化素养等方面普遍较差，在实施大创计划过程中难度更大。但应充分发掘高职学生的优势，例如动手能力强、思想活跃、团队协作能力强等，需要高校积极的采用“导师制”，在老师的精心指导下克服缺点，充分发挥优点，团队充分配合，高校应进一步加强学生的创新创业意识和培养创业精神。

2.知识与技能匮乏。高职学生严重缺乏创业所需的专业知识、经营管理、创新思维、创业思维等综合知识与技能。

3.能力不足。高职学生缺乏清晰的创造思路和创业的规划目标，个人能力的制约，团队影响力和号召力较弱，应对能力、决策能力和管理能力缺乏。

4.创新创业的教育不足。高校教育在积极的进行教育改革，但系统的创新创业教育的力度不足，对学生的教育和培养薄弱，学生的综合素质有待提高。

（二）缺乏创业经验与合适的课题

大学生创业者缺乏社会经验和项目训练的经验，对“互联网+创新创业”认识不够充分，准备不足，过分追求“互联网+”的形式，忽视了创新的本质，难以在核心技术、产品质量和服务品质方面得到提升。同时，选择合适的课题是项目成功的重要因素，需要做充分的调研和论证，大学生通常忽略了创新创业的残酷性，未对课题进行深入研究。

（三）缺乏基础性支撑条件和运作资源

在国内与“互联网+”发展相对滞后。与欧美等发达国家相比，中国宽带建设、网速等方面存在很大差距。互联网核心技术任与发达国家差距较大，以此带来的问题就是互联网平台运行成本高昂，技术难度大。虽然“互联网+”降低了大学生创新创业的门槛，但由于互联网本身的运作难度，加之大学生的自身社会资源缺乏，大学生创新创业项目的实施就更难了。

（四）大学生创计划制度和监管不完善

政府提供了许多的支持政策，同时大学生创计划由国家、地方及高校提供了一定的资金、场地、设施、师资和孵化等支持。但目前很多地方没有完善的创业政策环境，政策优惠申请的门槛较高。在实施过程中，缺乏系统的监管体系，也未形成项目实施全程性的辅助帮扶系统。大学生遇到非常多的困难，不能及时的解决，不能需求到相应的帮助，大大的降低了项目的完成质量和效率。

总结

高职高专大学生实施“互联网+大创计划”是提高大学生创新创业素质的有效途径，高校应大力促进项目的顺利开展，激励大学生踊跃参与，落实国家的各项优惠政策，建立完善的全过程管理制度，对大学生遇到的现实困难积极的帮扶。在政府、地方和高校等多方助力下，使高职大学生能克服困难，有效的促进“大创计划”的实施，提升大学生的创新创造的能力，为今后的创业之路打下基础。