谢辉

（四川省凉山州冕宁县复兴小学校，四川 凉山 615601）

就目前小学语文的教学情况来看，仍然有很多人没有提起对语文的重视程度，大部分小学生都是不喜欢学语文的，因为在他们的观念里，只要会读书写字就足够了。但语文的教学更多是为了加深学生的文化底蕴，提高学生的品行修养，让学生通过语文的教学逐渐完善自己的不足之处，这些教学目的的重要性要远远大于对学生读书写字能力的培养。虽然新课改的提出纠正了许多教师及学生的观念，但整体的改革效果并没有达到理想水平，小学语文教学中仍然存在着诸多问题。作为小学的语文教师，我们要先在语文教学上做出突破，以学生的发展为根本目的，深入地进行教育体制的改革，这样才能够真正地解决教学中存在的问题，从而让小学语文的教学质量得到显著的提升。

一、教学模式过于传统，学生主动性难以体现

其实小学阶段的教学，在语文整体的教学中只起到了一个启蒙的作用，它告诉学生到底什么才是真正的语文，让学生感受到语文真正的魅力，从而在语文学习的过程中感受到乐趣，这样才能吸引学生的兴趣。但在传统教学观念的影响下，小学语文教师通常以学生对知识的掌握程度作为唯一评判的标准，所以在课堂上就是能讲多少知识就讲多少知识。采取的教学方法也是那种较为老套的方式，根本无法引起学生的学习兴趣，在学习的过程中学生也处于一个非常被动的地位，只能一味地接受教师灌输的知识。这对现代的学生来说影响是非常大的，直接限制了学生思维的发展。

现在的时代不同了，学生从小就从电子产品中接触世界，各种各样零碎的信息充斥着他们的生活，这就导致了学生耐心的降低，也就是说对于他们不感兴趣的事情，让他们进行自主性的学习是不太可能的。小学生“三分钟热度”的特点在课堂上也体现的淋漓尽致，如果这个时候教师再采用传统的教学模式，那么不仅没法提高教学的质量，还有可能造成新的教学问题。而且现在新课改要求把课堂交给学生，让他们在自主的探索中，寻到学习的魅力，这样才能真正体现出学生学习的主动性。其实这对小学语文的教学来说并不是一件坏事，反而为教学提供了一个新的发展机会。

众所周知，语文涉及到的范围也是很广泛的，每一个时代的文学都有每个时代不同的特征，这和作者的经历以及时代背景都是息息相关的。对于不同的学生，他们涉猎的范围也是不同的，喜欢的方向不同探索的方向就不同。而且中国文学都有不同特点，学生可以自由的在其中感受语文的魅力，教师也不用担心他们会“走上歧路”。因为对于文学作品品质的定义本来就没有一个唯一的标准，也无法分出一个高低。所以在小学语文的课堂上，教师可以让学生分层不同的小组，找到不同的切入点来理解文章，这样也能够让学生发挥出自己天马行空的想象力，对学生理解能力的培养也是有极大帮助的，还体现出了学生在学习中的主动性。

二、与学生的交流太少，难以把控课堂教学节奏

受到传统教学观念的影响，不管是在之前的教学，还是在现代的教学中，教师在学生的心目中一直是非常崇高的存在，学生和教师交流的过程中会因为敬畏之心而加深与教师的距离，甚至有些学生根本就不敢和教师说话，这就使让师生之间成为朋友的教学设想很难实现。而在小学语文的教育中，由于教师和小学生的年龄差距过大，在互相的理解上也存在着一些问题，所以教师也很少主动地与学生进行交流。久而久之教师就会在学生心中树立一个严肃的形象，这就更加加深了学生和教师之间的距离，会让师生之间的鸿沟越来越大，交流也会变得越来越少，这对小学语文的教学来说是非常不利的。

因为语文本来就是一个柔和的学科，它不像数学或者其他学科，都是有固定的公式和理论的，如果教师要求不严格，学生就难以跟上教师的脚步。但是语文的学习对于学生来说应该是一个放松和享受的过程，教师在教学的时候不能总是以一个严格的形象出现，这样对学生学习兴趣的打击是非常大的。小学生对教师的敬畏之心可以理解，那么就应该由教师来做个良好的开头，主动和学生进行交流，拉近师生之间的距离。这样学生就会感受到语文教师的亲和力，在语文课堂上也会越来越放得开，和教师交流的话题也会变得越来越多，这有利于学生思维的开发和眼界的开阔。

其实这种教学的观念对语文的教学来说是一次很大的改变，它有效地促进了师生之间认知的交流，让教师更加了解小学生的想法，知道了在这个阶段学生需要的是什么样的知识。小学语文的教学内容是比较简单的，这就表示课堂的内容相对来说是比较空泛的。虽然有更多的时间让学生自主地学习，但是对学生知识面的扩展是没有多大帮助的。而加强师生之间的交流，教师就能够通过和学生之间的交流，找到自己教学的不足之处，从而能够及时地调整教学的节奏，增加教学的内容来丰富学生的知识。在这样的环境中学习，学生不会感受到来自教师态度的压力，这对学生学习自信心的培养也非常有帮助，同时也能够让学生形成自己独特的风格。

三、教学重成绩轻能力，学生语言能力得不到培养

在传统的教学中，教师通常对以成绩来定义学生的好坏，并没有注意到学生能力的真正发展。小学语文的教学在这方面显露出的弊端是非常明显的，很多语文教师只把目光放在学生认字阅读能力的培养上，根本没有体现出语言教学的重要性，也没有让学生的思维得到发展。这就导致了学生只会根据问题来做题，一旦脱离了特定的“语文公式”，那么对文章的理解就变得困难起来。作为小学的语文教师，我们必须改变这样的看法，理解能力和表达能力是同等重要的。语文的魅力有一半体现在语言的艺术上，就学生长远的发展来看，语言表达能力的影响更胜一筹。所以在进行能力的培养时，教师一定要注意学生能力的均衡发展，扩宽学生发展的道路，不能让教学存在不该有的局限性。

教学的发展是根据时代的不同在一点一点改变的，它不可能在一夜之间就完全转变。作为小学的语文教师，我们需要及时更新自己的教学观念，结合教学的发展找出存在的问题和弊端，并采用更符合时代发展的方式来解决它们。