张超

（四川省南江县长赤中学，四川 巴中 635600）

数学包含许多抽象的概念和知识点，并且数学学习需要一个理性的思维、清醒的大脑。在一般的课堂教学上，很多学生都会因为一时走神或者是听不懂教师的讲解而对数学问题有所疑惑。一旦这种疑惑越积越多，就会导致学生出现大面积知识盲点，所以我们教师要一改以往传统的教学方法，积极运用新型教学模式，为学生更轻松地学习数学提供条件。

一、案例教学法的概念

所谓案例教学法，主要就是指教师结合课堂教学知识点选取一个或者是两个典型的数学问题在生活中的案例，拿到课堂上进行详细的讲解。当然并不完全是教师进行详细的讲解，学生也要在小组之内进行相互讨论和交流，然后在全班面前抽取一两个组进行成果展示。这种情景的设置旨在结合学生们的日常生活，将课堂上的课堂知识点渗透到讨论的案例中去，让学生们以最真实的方式来处理这些内理实际与数学问题相关的案例。并且要让学生们从这些经典案例中学到许多的数学处理模式和思维。一般而言，这种案例教学法能够在一定程度上开阔学生的视野，增加学生的知识面，加深学生们看待问题的深度，所以，这是一个很值得推崇的新型教学方法。

二、案例教学法的优势

案例教学法作为一个很受教师和学生欢迎的教学方法，自然也是有其自身的优势与特点，下面我就根据自身教学经验简单谈一下案例教学法的优势与优点。

（一）增强学生自主思考能力和数学探究能力

案例教学法主要是让学生对这些提出的案例进行自主探究和思考。在案例教学法的教学模式之下，没有传统教学的死板与生搬硬套。在以往传统的教学模式之下，教师都会选择将自己的看法和方法向学生们不遗漏的完全展示出来，这样的确可以让学生们知道经典的答题方法，但是却不能起到对学生思维能力训练的作用，即使学生掌握了经典的解题方法，那也只是从书上和教师那生搬硬套过来的方法而已，这仍然不是属于学生自己的知识，只是囫囵吞枣，没有显著的教学效果。但是案例教学法却大有不同，案例教学法的主要目的就是在于强化学生的数学思维能力和自主探究讨论能力。

（二）增加学生的解题思路

每个人对同一个案例都可以有自己独到的见解，至于这见解的价值性，我认为还是非常高的。如果学生将自己的见解分享出来，别人觉得有道理的自然也会为己所用，这样就将一个人的见解分享出去，从而让他人有了思考问题多个角度的参考；若分享的见解或者看法违反了数学原则，就会被其他同学指正出来，那么分享的这位同学就可以明白自己的错误并给予改正，这样就可以让大家双赢。在聆听他人分享的过程中，其实也是一种学习的方式和途径。从他人的角度看问题，可以规避自己经常犯的一些错误，也能了解到解决问题的多个途径，从而进一步增加学生的解题思路。

三、案例教学法的运用

既然案例教学在我们教学过程中如此重要，那么我们教师应该怎样正确运用案例教学法，让其发挥出最大的作用呢？伴随着教育界的教学进步和教学方法的改进，我们教师的教学素质和综合素质也要进一步改进，才能够配合好教学方法的进步。

（一）案例的选择

案例作为案例教学法之中的重中之重，是我们教师和学生在课堂上攻克的重点。我们教师在选择案例的时候，一定要注意以下几个问题：

1.案例与教材知识点的切合度。案例的选择最终是为知识点教学而服务的，那么在选择教学案例的时候，一定要注意案例的经典性、可探讨性、价值性……如果选择的案例并不与课堂知识点内容相切合的话，那么就会牛头不对马嘴，讨论探究的问题与课堂知识点毫无关联，也只是浪费学生们的课堂时间和精力效益。

2.案例的创新性。创新是当代社会进步发展的动力，是我们推动教育教学进一步发展改革的重要指导思想。其实很多案例都是大家耳熟能详的，并不是说这些案例不利于课堂教学，而是这些过于经典的案例也是老套繁琐的表现。学生们对于这些平时已经听闻过很多次的案例基本上是提不起什么兴趣的，因为没有可以吸引学生注意力的关注点，也没有让学生觉得很有趣的内容，那么自然这类案例的教学课堂并不会达到最佳的教学效果。所以，教师们可以对那些经典的案例进行形式、内容上的创新。让学生们从新颖的案例教学中，真正开动自己的大脑，学会自我思考和探究。

3.案例的难易度。每个学生的学习能力和水平都是有差异的，而我们教师在教学过程中，更要注意教学难度的把握程度。我们在选择案例的时候，不能选过于简单或者是过于复杂的案例，最好是选择难易程度适中的案例，这样对于成绩较差的同学而言不会太难理解，对于成绩较好的同学而言也有一定的思考空间。所以，我们教师要注意案例难易程度的选择。

（二）案例教学与多媒体教学设备的结合运用

多媒体教学是当代很普遍的教学方式。多媒体教学凭借其教学形式丰富多样、内容多变有趣的特点，饱受学生和教师的喜爱。那么，如果能够将案例教学与多媒体教学相结合，充分调动学生的学习积极性和自主思考能力，强强联合，一定能为学生的课堂学习提供更加优良的教学条件，为学生提供更多的展现空间和机会。

（三）学生和教师的关系

学生和教师在案例教学法中的关系是平等的。每个人都有发表自己意见与看法的权利，教师们也应该给予学生这个机会，让学生们充分发挥其在课堂上的主体地位。也只有学生们有了自己发言的机会和意愿，课堂才会更加活跃，才会变得高效。

四、使用案例教学法需要注意的问题

案例教学法其实最开始是在美国流行起来的，而后传入到我国现代教育界。对于这种没有深厚基础的教学方法而言，教师们在使用过程中要注意几个问题。首先，案例教学法与其他教学方法的结合。任何一个教学方法都不是独立存在的，都需要与其他教学方法相结合，案例教学法可以和多媒体教学法和小组学习模式相结合，以期发挥出最大的优势。其次，课堂纪律。案例教学法难免会给学生自由时间进行讨论和思考，部分学生可能会借此机会干一些与课堂无关的事情，教师们需要特别注意这个问题。

总而言之，案例教学法在我国教学中仍处于发展阶段。我们教师也需要进一步通过实践总结经验教训，才能够为提高课堂质量、为学生成长进步贡献力量。