张晴岚

（江西省上饶市上饶县煌固镇汪村学校，江西 上饶 334101）

初中阶段的生物课程是学生学习的必要课程，有助于培养学生的综合素质，在实际的教学过程中，就要充分注重方法的灵活应用，为创造高效化的生物课堂提供动力，让学生能在生物课堂的学习中有更大的进步。

一、农村初中生物课堂教学的问题

从当前农村初中生物课堂的教学情况能发现，在传统的教学思想观念的影响下，生物课堂教学当中就存在着诸多的问题有待解决，体现在以下几个层面：

其一，没有正确认识生物科目的价值。初中生物的课堂教学当中，由于在对生物科目的重视度上不够，这就会造成教学的投入上不够。农村初中的生物课堂的教学中，学生将这一课程作为是副科，教师也没有对这一课程的内容有充分的重视，使得整体的教学效率比较低，没有满足学生的学习发展需要[1]。

其二，教师专业能力有待提升。农村的生物课程教学中，教师专业队伍的建设中还存在着不足之处，没有和生物课程教学的实际需要紧密的结合起来，特别是对县镇乡的初中生物教师在教学方面，有的是其他科目的教师兼任的，中考当中由于不考生物学的知识，所以初中的生物教师就转教其他的学科，也会造成生物专业教师流失的现象，这就必然会影响生物课程的教学活动的开展质量。

其三，生物实验教学模式不灵活。农村初中生物课堂的实际教学当中，在实验教学方面的模式应用存在不科学以及不灵活之处，没有和实际教学的要求紧密结合起来，这就必然会影响学生的生物实践能力的培养效果[2]。加上农村的经济环境相对落实，在一些生物实验开展的设备上也不是很完善，这就影响了实际教学的质量效果。

二、提升农村初中生物课堂教学效率的措施

农村初中生物课堂的实际教学过程中，要能从多方面加强重视，注重教学效率的有效提升，从以下几点要充分重视：

转变生物教学的观念。为能提高农村初中生物课堂教学的质量水平，这就要求从教学的观念上及时的转变，充分重视生物课程的教学，将生物课程的位置摆正。农村初中学校的领导层要将生物课程教学放在重要的位置，要充分强化生物意识，能够将学生的综合素质的培养作为重要的教学目标[3]。从思想观念上重视生物课程，这对生物教师的教学也能起到激励作用，能调动生物教师的教学积极性。实际生物教学当中，教师也要充分注重将学生在课堂中的主体地位充分的重视，能够将学生在课堂中的主动积极性调动起来，让学生对生物知识的学习充满兴趣，这样才能促进学生的全面素质提升。

强化教师教学专业水平。农村初中生物课堂的教学过程中为提升教学的整体效率，这就要求在师资队伍的建设方面加强重视，有了强大的师资队伍作为保障支持，才能真正有助于提升生物课堂教学的质量水平。教师队伍的建设过程中，要以专业化的生物课程的教学为目标，提升教师的专业素质水平，在教学的能力上以及职业道德水平等方面，都要进行提升。农村初中学校要能有针对性的安排教师外出进修学习，从而提升教师业务水平能力，这样能够真正有助于提升生物课堂教学的效率[4]。

注重对实验教学的灵活呈现。农村初中的生物课程教学中，生物实验教学是培养学生实践能力的重要环节，由于受到经济条件因素的限制，农村的初中生物实验教学中一些相应的设备不完善，在实际的教学当中就影响了活动的开展。对此，就要能将农村的当地资源优势充分的发挥出来，将实验条件不足进行有效的弥补，这样才能有助于提升生物课堂教学的效率和质量[5]。教师自身要能积极拓宽生物知识的领域，把生物教学当中实践应用向理论课堂加以渗透，通过对教材知识的渗透，和农作物种植以及动物的饲养等实用技术当中去，例如在学习到光合作用以及呼吸作用的过程中，通过提高光合利用率来提升农作物产量，和生产实践当中的措施应用进行积极讨论，进行设计不同农业场景的农作物教学实习操作，将大棚菜通光面积以及光照时间对农作物产量影响的相应内容进行讲述，这就能有助于提升学生的学习积极性，让学生能在当地的农业资源的利用下，进行讲述生物实验，从而能有助于提升教学的质量。

营造活跃的生物课堂氛围。为促进生物课堂的教学效率的提升，在生物课堂的实际教学当中就要为学生营造和谐生物课堂氛围。教学的过程中，就要能采用幽默的语言为学生展开教学，让学生感受到课堂学习的乐趣，让学生从快乐的氛围当中学习到生物知识。通过小组讨论等方式的应用，让学生对生物问题进行积极的讨论，这样也能有助于调动学生学习的积极性。

三、结语

总之，初中阶段的生物教学中，针对农村的生物课堂教学，这就需要采用多样化的手段方法的应用，并要能在教学当中从多个角度进行思考，为学生学习生物知识打下坚实的基础。通过在实际的教学当中对多样方法的灵活应用下，学生的学习积极性得到了充分的调动。