沈梦丹

（浙江省绍兴市柯桥区夏履镇幼托中心，浙江 绍兴 312026）

陈鹤琴先生指出：“小孩玩，很少空着手玩，必须有许多东西才能玩起来，才能满足玩的欲望。”创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会与条件，使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动的发展。娃娃家游戏对于调整幼儿的情绪情感有很好的作用，在家的氛围中幼儿的情绪得到缓解和放松，在游戏情景中再现生活经验。娃娃家游戏是小班幼儿最典型、最有特色的一种游戏，娃娃家的游戏材料就是幼儿的玩具，在创设娃娃家的环境中我们充分考虑小班幼儿的年龄特点，考虑幼儿已有的生活经验、兴趣、需求和能力，选择适宜的玩具材料才能给孩子带来满足、快乐，促进孩子各方面的发展。幼儿游戏是在作用于游戏材料的过程中发展起来的。但是如何投放适宜的游戏材料来促进幼儿的游戏发展，在小班角色游戏娃娃家投放材料时应该注意什么问题呢？

一、选择适宜的游戏材料

（一）选择适合小班幼儿年龄特点的游戏材料

游戏材料的适宜性首先体现在与幼儿年龄特点相符。游戏活动中材料的投放直接影响着幼儿的游戏兴趣，初入园时，陌生的新环境令孩子产生分离焦虑情绪，经常哭闹，为幼儿营造他们喜欢的、舒适的娃娃家氛围就显得尤为重要。娃娃家里首先要投放幼儿最熟悉的材料：逼真的洋娃娃、漂亮的小床、软软的枕头、舒适的沙发、碗、勺、煤气灶、奶瓶等，这些材料的提供让小班幼儿找到了家的感觉。幼儿能被娃娃家中投放的材料所吸引，在游戏中反复操作摆弄这些材料，渐渐对娃娃家游戏产生浓厚的兴趣，乐此不疲地游戏其中。

（二）游戏材料的操作难度应适合小班幼儿发展水平

幼儿在游戏的过程中，幼儿通过已有的经验重复和模仿来进行。如果投放的游戏材料难度易于幼儿的实际操作水平时，幼儿对此不感兴趣，导致没有幼儿参与其中；如果所投放的材料游戏程度难于幼儿的实际水平，幼儿不知玩法，产生退却的心理，从而导致幼儿不愿再参与游戏或是被动参与游戏。所以投放的应该是贴近幼儿已有生活经验的、幼儿所熟悉的材料。这样就能唤起幼儿记忆，吸引幼儿的游戏兴趣。

二、提供充足的游戏材料

（一）充足性应体现在游戏材料的数量上

在游戏的过程中，材料的投放直接影响着幼儿的游戏兴趣。小班幼儿的自我意识较为强烈，自控能力差，独占欲望强，由于缺乏与同伴的交往经验，在游戏中出现冲突是常见现象。

（二）充足性应包括游戏材料的层次性

游戏材料的充足性不单单是指材料数量上的充足，更应体现在满足不同层次幼儿的游戏需求这一层面上。

每个孩子的能力各不相同的，因此他们对游戏材料的需求也有所不同。要让幼儿在游戏中得到发展，就要为孩子提供不同层次的游戏材料。例如在娃娃家里提供了装有纽扣、按扣和粘贴扣等几种娃娃衣服，能力强的幼儿就会选择给娃娃穿有钮扣的衣服，能力较强的幼儿同样可以选择有按扣的衣服，能力弱的幼儿可以选择粘贴扣的衣服帮娃娃穿衣服。幼儿在与材料的“互动”中积累着各种经验，这些不同层次的游戏材料不仅锻炼了幼儿手部的小肌肉群，还提高了幼儿的生活自理能力，满足了各种能力幼儿的发展需要。

角色游戏是较难玩“好”的一种游戏，娃娃家游戏是幼儿对现实生活的反映，所以，在材料投放上，老师应该根据幼儿的实际情况综合考虑。适宜的材料能促进幼儿诸多方面的发展，激发幼儿“玩”的兴趣，更好地服务于幼儿的游戏，他们会根据老师提供的材料，借助日常生活经验来模仿身边的人或物，学习他们的日常行为，将自己理解的人物形象表现出来，充分发挥他们的创造性、想象力，使游戏不断丰富起来。在娃娃家游戏中，幼儿不仅体验到了游戏的快乐，也为幼儿将来充当真正的社会角色打下基础。