陈晓会

（大庆市幼教中心第一幼儿园，黑龙江 大庆 163000）

为了提高幼儿教育学教育质量，加强对教学困境形成的原因分析十分重要，只有找明原因，才能构建针对性措施，进而将问题完全优化掉。当前，幼儿教育学教学在我国教育中占据重要位置，其不但能够保证幼儿教育质量，还能为现代社会培养优质人才，为此，相关教师需给予幼儿教育学高度重视，通过有效的手段，将其存在的实效性发挥出最大化，以期幼儿教育学教学质量提升到新高度。本文主要分析幼儿教育学教学困境形成的原因与对策，具体如下。

一、幼儿教育学教学困境形成的原因

（一）学生投入力度不足

有诸多学生都未意识到幼儿教育学学习的意义与价值，更未意识到目前学前教育改革的新趋势，认为自己会唱会跳就行，学不学习幼儿教育学无关紧要，同之后工作联系不大。导致学生在校期间对幼儿教育学学习缺少重视，一些学生认为幼儿教育学学习毫无用处，学不学都能从教；一些学生幼儿教育学其实就是规律和原则，内容乏味单一，毫无吸引力，学习兴致不大【1】。

（二）教学目标不明

教学目标为课程教学活动想要实现的预期目标。某段时间，人们对幼儿教育学教学目标的认识与理解有所不同。一些混淆学科教学法和幼儿教育学的人认为，在教学中应增强教学技能训练；一些混淆专业课程与幼儿教育学的目标要求的人认为，幼儿教育学实际的教学目标是掌握幼儿教学理论，具有较强的教学技能，日后能够胜任教学工作，还有创新能力及精神；还有一些人觉得，幼儿教育学主要讲解抽象理论，缺少直观感性经验，不易掌握，为此，教学目标是让学生掌握基本要求与学科性质。

二、幼儿教育学教学对策

（一）创新教学理念，注重理实结合

当前，幼儿教育学教学有些许问题，探其根本，为教学观念陈旧，同时代发展不符。为此，基于现代社会背景下，建构良好的教育体系，为社会未来发展培养更多优质的教育人才。首先，教师需保证思想与时俱进，及时转变理念，从知识讲解型转变为能力培养型，从以教师为中心转变为以学生为中心，合理应用建构主义理论与多元智能理论，分层次教学，实现理论结合实际，增强实践教学，重视素养与能力提升。其次，教师需给予学习方法指导高度重视，加强学生独立思考能力与自主学习能力，教授学生恰当的思维方式，让其形成良好的思维习惯，大力引导他们用所学方法与知识分析问题并优化【2】。

（二）加强学生认识，展现课程价值

对学生进行思想教学，促使其转变幼儿园教育学学习态度。务必要让学生意识到学习幼儿教育学的意义与价值，从被动学习转变为主动学习。若想做到这一点，首先需要让学生感受到幼儿教育学为一门重要学科，其中有诸多内容，尤其对自身将来的教育工作有重要作用，如此他们才会产生学习兴趣。要求教师在实际教学中进一步拓展课本知识，将现实教育教学内整理出的理论与经验引入到课堂上，扩展学生视野，满足学生实际需求。第二，通过组织学生进行教育实践，来保证学生对幼儿教育学的正确认识【3】。

（三）优化教学方法，提升课堂效果

教师需选择恰当的教学方法，重视教学方法的实效性，随着技术的不断翻安装，何种新兴教学方式顺势而生。身为幼儿教育学教师，务必要将有效当作教学方法选取的主要标准，因时、因人、因地制宜，每种教学方法都有它的时代背景与历史渊源。当前，幼儿教育学教学方法的选择与利用，需借鉴西方国家成功的教学方式，同教学实际相结合构建教学策略。在教学中，结合幼儿教育学教学需求，对教学内容进行整合，依据学生特点与教师能力，整合各种因素，全面应用现有资源，科学利用教学方法，优化整合，实现预期目标。比如，教师能够应用案例分析法、讲授法以及自学法等，还能应用项目教学法、导向教学法以及多媒体教学法等，有条件的学校，教师还可以应用微课以及翻转课堂等，组织课堂教学活动，通过最佳的焦旭方式，让学生快速进入到教学情境中，掌握所学知识，为激发学生学习兴趣与主动性做铺垫，增强课堂教学效果。

三、结束语

综上所述，对于现代社会稳定发展来讲，增强幼儿教育学教学至关重要，其不但能够为社会培养更多优质人才，还能切实提高学生综合素养。基于此，相关教师需加大幼儿教育学教学力度，促使其存在的作用与价值充分发挥出，为幼儿教育学教学水平提升做铺垫。