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浅谈小班仿蜡染活动阶段性发展

2019-01-12文朱佩捷

好家长 2019年6期
关键词:蜡染拓印蜡笔

文朱佩捷

仿蜡染活动是“蜡染”民间艺术和幼儿园艺术教育的一种整合尝试。开展仿蜡染活动有助于丰富幼儿园的美术教育内容,提升幼儿的审美兴趣和动手能力,更好地传承民间艺术。

一、化蜡染为仿蜡染,借鉴蜡染文化中的技艺传承

对于小班幼儿来说,蜡染活动具有一定的难度,因此在整个活动的开展过程中,要从幼儿的兴趣和年龄特点入手,避免枯燥和高难度的技能。蜡染的制作过程为:设计稿图→描稿→上蜡→制作蜡纹→染色→除蜡→整烫。如此复杂的过程在小班教学中很难实施,因此我们选取了简单的三个步骤 (上蜡、折叠染色、晾晒) 来开展仿蜡染活动。在仿蜡染活动中,我们采用的主体材料为宣纸、白蜡笔和各色颜料,引导幼儿用现代的方式传承古老的艺术美。

二、以拓印和染色,为仿蜡染活动铺路

小班的幼儿不具备中、大班幼儿的绘画技巧,因此在仿蜡染活动初始阶段,教师可以选用生活中幼儿非常熟悉的材料来进行拓印活动,引导幼儿认识各种色彩,了解宣纸的吸水性和颜料的混合性色彩效果。

然而,单纯的拓印染色活动并不能长久激发小班幼儿的兴趣,因此在活动中,教师要用不同的方式来激发幼儿的创作。例如,教师在纸上画一件小衣服,请幼儿用不同形状的积木在衣服里拓印好看的图形;又或者让幼儿在宣纸上选择自己喜欢的颜色印染自己的小手,可以是指尖、手掌、手侧等不同的部位,让幼儿在愉快的游戏中逐步为后面的仿蜡染活动打下基础。

三、练习折纸染色方法,奠定仿蜡染的基石

和传统蜡染技艺不同,小班开展的仿蜡染活动只要求幼儿进行不同的折叠染纸,染出不同规律的花纹。而折纸这种技能对于小班幼儿来说又是一个难点,因此需要不断操作和练习。对于低年龄的幼儿来说,往往没有反复练习的耐心,很多幼儿甚至不会配合教师完成。因此在实施过程中,教师也想出了不同的方式刺激幼儿自主练习。例如,提供不同形状的宣纸,包括圆形、正方形、三角形,同时提供不同的折法让幼儿在每一次练习中都能获得意外的收获。

四、不同颜色的晕染,让仿蜡染更有变化性

在仿蜡染活动中,晕染的效果会让染色出现更多的可能,出现更多的变化。其中,不乏幼儿在学习染纸之初就因为大胆地尝试而发现这个现象,更不乏幼儿因为小心翼翼而错失奇特的晕染效果。教师要做的尤为简单,只要抓住幼儿一次意外的晕染效果,就可以引导全班幼儿观察比较,并自己尝试。

五、感受水油分离的奇妙,获得仿蜡染活动的钥匙

蜡染的效果离不开上蜡,更离不开蜡与水的不相溶。在仿蜡染的活动中,教师舍弃了复杂的过程,选用适合小班幼儿的蜡笔来进行简单的水油分离,达到仿蜡染的效果。使用吸水性较强的宣纸,让幼儿先用白色蜡笔在上面画上自己喜欢的图案,再用自己制作的布团染上颜料在宣纸上进行拓印,颜色混合后又能留下之前的痕迹。

六、融合所有练习,实现多样化的仿蜡染

仿蜡染活动在诸多练习以后就可以顺利进行了。幼儿首先用白色蜡笔在宣纸上画好自己喜欢的图案,然后进行综合操作。

在蜡染的过程中,上蜡的步骤是统一的,但是染色的方法是可以改变的,比如可以采用折纸后染色,也可以创造性地使用拓印上色,让幼儿用手掌在宣纸的不同地方反复印染,逐步显露出蜡笔的图样,还可以用喷壶喷洒不同色彩。

七、从仿蜡染到蜡染用途的回归,以点缀生活

仿蜡染并不只是幼儿对蜡染过程的模仿,更要让幼儿自己体验蜡染的生活作用。结合小班幼儿的年龄特点,我们可以开展仿蜡染的延伸活动,以实际行动告诉幼儿蜡染并不只是单纯的美术活动,更是我们的祖先为生活更美好而创造出来的伟大的技艺。幼儿完成的蜡染宣纸晾干后,我们可以指导幼儿进行新改造,改造的方式多种多样,如:用撕贴的方式,装饰常用的帽子、围巾等,或者采用简单折纸的方法进行改造,将平面的仿蜡染作品变成立体的造型。

看似简单的小班仿蜡染活动,实际是一个个阶段的技能在熟练以后的融合与创新。在小班这个年龄段,幼儿可以获得最初的蜡染艺术感受和初步技能,用童真童趣的方法来认识蜡染,以多样化的操作方法来实现现代仿蜡染技术,化繁为简,以趣味性和欣赏性给幼儿带来蜡染的精髓。

(江苏省无锡市藕塘中心幼儿园)

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