文 肖慧

大班幼儿年龄较小，合作能力比较薄弱，如何挖掘民间体育游戏的合作价值，促进大班幼儿合作能力的提升，是笔者重点探究的问题。

一、创造合作机会，给予合作支持

（一）巧选游戏内容

民间体育游戏数量和种类繁多，教师在选择民间体育游戏时应充分考虑大班幼儿的年龄特点，选择趣味性强、富有挑战性、符合大班幼儿最近发展区的游戏，从而在游戏中挖掘合作点，设计合作环节，激发幼儿主动合作的意识。例如，“老鹰捉小鸡”就是一个需要高度合作的游戏，既要注重老鹰与母鸡的配合，又要注意母鸡与小鸡、小鸡与小鸡的配合。

（二）创新游戏玩法

教师在组织民间体育游戏时，并不能简单“照搬”。在设计游戏时，要对游戏的玩法上进行大胆创新，在创设合作机会上做文章，激发幼儿合作的欲望。例如，传统的“炒黄豆”游戏是两名幼儿一起炒黄豆，教师可以鼓励幼儿尝试多人炒黄豆，让幼儿主动去尝试三人炒、六人炒、全班一起炒。

（三）提供适宜材料

游戏器材的充足与恰当是有效开展民间体育游戏的必要条件，幼儿园可以利用收集、改良和拓展三种基本方法完善民间体育游戏的材料。教师提供游戏材料，要根据幼儿合作的需要，及时调整器械，为幼儿合作创造可能性。如跳绳活动中，教师一开始为幼儿提供一根绳，让幼儿尝试自己练习，幼儿熟练后，要适时减少绳子的数量，为合作创设条件，促成两人甚至多人合作玩绳，推动幼儿产生自主自发的合作行为。

二、引导合作方法，提升合作技能

（一）协商处理矛盾

在民间体育游戏中，幼儿常常因强烈的自我意识产生分歧与冲突，从而使合作无法进行下去。让幼儿自己去探讨角色的分配、不同合作点的合作关系和合作方式、游戏人数的核定和规则的制定等，这时教师就应适当退位，发挥引导作用，鼓励幼儿在冲突中学会协商沟通，去思考、去寻找好的方法达成合作目的。

（二）遵守游戏规则

由于幼儿年龄较小，遵守规则的意识较弱，这就需要教师在游戏中强调规则、明确规则，及时提醒幼儿遵守规则。如“爆米花”游戏中，扮米粒的幼儿听到“抓”时，才能往圈外跑，只要有人犯规，教师就重新开始游戏。犯规的幼儿意识到因不遵守规则会让游戏无法进行，就会进行自我监督，从而遵守规则。

（三）强化目标任务

大班幼儿对于挑战类、竞技类的游戏更感兴趣。教师在组织游戏时，要精心设计活动环节，创设活动情境，层层递进，不断增加合作难度，围绕合作目标不断增强竞争性。幼儿带着任务目的，主动与同伴协商，在不断磨合和尝试中，自发、自愿、自主地合作。如“抬轿子”游戏中，第一阶段为三人自由组合抬轿子；第二阶段为三人抬轿子过独木桥；第三阶段为幼儿组成抬轿子分队，比赛送新娘；第四阶段为开展钻山洞、过小河送新娘比赛。活动环节层层递进，不断提高任务要求，幼儿共同协作，确保了合作顺利进行。

三、树立合作榜样，强化合作动机

（一）发挥示范作用

要想提高幼儿的合作意识，教师首先要成为幼儿合作的榜样。教师通过言行、语言做好幼儿的示范榜样，在潜移默化中，帮助幼儿形成合作的意识。如在“炸碉堡”的游戏中，教师主动参与游戏，与幼儿一起游戏。在“炸碉堡”的过程中，用身体掩护同伴，保护同伴一起冲破封锁线，到达碉堡后一起进行轰炸。在教师的参与下，幼儿感受到了集体炸碉堡的乐趣。更多的幼儿愿意加入营救小伙伴的活动中，他们合作的行为也越来越多。

（二）建立同伴榜样

充分发挥同伴的榜样作用，有利于幼儿在学习过程中自我建构知识经验，进而内化为自己的主动行为。在民间体育游戏中，很多幼儿有着较强的合作意识，他们能主动帮助别人，主动和同伴交换角色，主动邀请同伴合作游戏。当发现幼儿中出现主动合作的行为时，教师应及时给予鼓励和表扬，以强化幼儿的行为。可以通过口头表扬、物质表扬、典型示范等多种形式，引导幼儿与同伴相互学习、共同合作。

教师通过民间体育游戏，不仅提升了幼儿的合作能力，培养了幼儿的合作品质，而且让幼儿在进行其他游戏活动时也能迁移民间体育游戏中的合作意识，获得积极的合作体验，让合作成为一种习惯。教师要让幼儿处在活动当中，让幼儿受到游戏的熏陶，感受游戏的快乐，享受游戏的过程，获得积极的游戏体验，从而增强幼儿的合作能力。

(江苏省南京市浦口区凤凰幼儿园)