文 储培培

一、云时代幼儿教育管理改进之可行性

从我国幼儿园教学管理的发展历程来看，优秀的幼儿园一直走在技术推动教育管理创新的道路上。在19世纪80年代，技术水平表现的是幻灯片、投影、录音、录像等设备的综合应用。随着90年代信息技术的迅速发展和普及，多媒体计算机逐渐发展起来。21世纪，随着计算机网络功能的扩展，幼儿园内部信息系统开始形成一个统一的平台。从浅到深、从局部到整体，各种类型的多媒体元素都投入教学中，充分调动了师幼的学习和思考，赋予了教育环节更多的科技色彩。

所谓云时代，实际上是对新时期互联网互联形象的概述，是时间特征层面的改善，内涵更为深刻，空间更为广阔。从本质上说，它不改变信息技术促进管理和创新的状况，而是一个连续的逻辑系统。

目前，在许多大中型城市，从诞生之日起，幼儿生活中就存在各种各样的多媒体设备，以智能手机、平板电脑、数码相机为代表的多媒体设备，具有色彩艳丽、音质悦耳、应用丰富的特点。多媒体设备和许多应用软件走进幼儿的生活，很多幼儿在熟练使用筷子之前已经熟练地使用智能手机和平板电脑，同时对教育环境也有着本能的需求。幼儿教师群体和管理者的文化水平及科技应用能力也在不断提升，他们都有很强的参与度和使用能力。双方通过联合互动为云时代管理的完善奠定了坚实的基础。

二、云时代幼儿教育管理改进之必要性

随着多媒体教育设备的广泛使用，各幼儿园的信息应用能力逐渐从孤立点融合到网络中，形成了幼儿园中的综合共享信息平台。然而，幼儿园与教务管理部门之间的联系和沟通仍然只能在幼儿园之间进行，具有单一性和分散性。云时代的本质要求是贯穿时间、地域和距离，实现全面的互联互通。各平台间互联的效果不仅是1＋1＞2，而且时间要为2的平方。

云时代，家长往往忙于自己的职业，但同时也渴望了解幼儿在幼儿园里的表现和活动情况。传统的家长会、幼儿园宣传板报使家长与老师直接交流的机会很少，家长很难解读幼儿的日常生活。在这种情况下，QQ、微信等云媒体出现了。在幼儿园的平台上上传幼儿的视频或图片，可方便家长随时了解幼儿情况。这种追求方便和效率的技术一直在推动着管理技术的进步和管理模式的创新。

过去，家长早早地将幼儿放在幼儿园里，只是为了解决无人看管孩子的问题，现在的家长则更注重幼儿的身心健康和各种能力的培养，更注重教师的教学能力和水平。由于教育管理和幼儿园管理者的要求，以及家长和社会的监督，教师对教学环节的安全性也高度关注。传统的常规检查、听讲座和突击检查很难完全覆盖这一领域，云时代安全管理平台是一种安全可靠的管理，只有通过云时代的动态实时的管理措施才能实现。

三、云时代幼儿教育管理合理改进之策略

（一）沟通平台实现面对面的交流

方便、流畅的通信是云时代的典型特征。通信平台已广泛应用于各幼儿园，依托短信、网站、微博、QQ群、微信等通信载体，幼儿家长、教育行政人员和政府教育管理部门可以及时获取大量的信息，涵盖教学内容、园内管理、家庭学校联系、幼儿成长等方面。《3～6岁儿童学习与发展指南》强调了家庭和幼儿园共建以及过程评估的教育思想，而家庭、幼儿园和社区三方互动和评价机制也需要根据现代学校制度来制定，以改善幼儿园管理的效力。随着移动互联网技术的应用，智能平板和手机等移动设备已经是互联网通信的主流工具，特别是智能手机的多品种、多功能的开发研究和上市，有效地提升了人们生活的便捷性。

在移动互联网时代应最大范围地应用信息技术，加强互联网时代家庭和幼儿园共育的互动操作性，可以充分体现互联网共享的思想。依靠移动配置、移动互联网和移动技术使家园互动随时随地发生，幼儿园应以信息应用为目标进行创新，以网络管理机制为基础，通过对国内许多幼教机构信息化的考察和分析以及对学校信息服务供应商的了解，积累自身的管理技术，为园所量身定制个性化的信息平台。APP家庭交流管理云平台促进了移动互联网技术在幼儿教育管理中的应用和创新。在云时代，通信平台将进一步凸显易用性和可视性的特点，并逐步从点对点通信扩展到面对面交流。

（二）安全平台达到可靠的安全保障

云时代也是物联网深入发展的结果。随着各种传感器的小型化和智能化，人们可以通过小芯片实时跟踪幼儿的动态，建立可靠和安全的保障平台。例如，在幼儿园周围设置红外报警线，一旦幼儿脱离了正常的教学活动范围，幼儿园安全云系统立即提醒教师进行跟踪和纠正。芯片内的嵌入式GPS信号系统可以为特殊情况提供定位，如果幼儿出现安全隐患，可以通过警察的公共云平台进行跟踪，防止悲剧发生。

除了掌握空间的情况，平台还可以提供完美的健康保护。幼儿感染疾病的风险很高，但幼儿因为缺乏语言能力，往往会忽视自己的健康信号，幼儿教师也无法关注到每一个幼儿的全部情况。内置芯片可以有效地监测心跳、体温等基本健康信号。一旦超过警戒线，将提醒各方及时做出反应，使疾病的预防和控制更具针对性和及时性。

安全维度上的考勤效用极大地方便了幼儿园的教师、管理人员和家长。智能考勤可以自然生成幼儿考勤的数据。家长在帮幼儿请假时，可以不用打电话告之班主任，直接填考勤系统中的申请表，并说明休假的缘由，教师可以在第一时间里明晰幼儿请假的情况，管理者也能及时对当日班级的出勤率做出科学和准确的统计，对未入园幼儿的情况也能做到了如指掌。云平台能及时掌握幼儿的出勤率，无须再进行人工计算，使教师的工作效率得到了提升。另外，令人惊奇的是幼儿是否缺勤可以由平台进行自动识别，幼儿的安全得到了较好的保障。

（三）互动平台秀出幼儿的快乐时光

目前，由于成长环境的影响，很多幼儿不善于与同龄人打交道，不善于与人相处。从教育管理的角度出发，要注意幼儿健全人格的养成教育。在传统的教学环节中，教师的言行管教当然是一个不可替代的重要因素。然而，在成长空间这一块，依托云时代的互动平台，幼儿园各班级可以设置共享圈，教师可以将幼儿的视频、活动花絮、精彩瞬间在共享圈进行分享，幼儿的父母只要打开共享，对幼儿在幼儿园的活动状况及表现都能了如指掌。家长在工作之余，也可以找机会在共享圈分享幼儿欢乐的成长时光。

通过信息技术，成长档案的功能创新了幼儿发展评价的手段，也改变了幼儿园传统的小档案形式。对幼儿的成长状况，教师可以运用一些幼儿的作品、主题活动的视频和幼儿的感受进行定性的评估，家长也可抓住幼儿的行为和时间节点来评价幼儿情况。这样，富有个性特征的个性化成长档案就能建立起来了，可以帮助幼儿学会与他人分享，学会与他人交流，最终探索他们自己的团队生活。

（四）运用平台营造生动活泼的氛围

利用云时代的各种“公有云”，可以营造生动有趣的教学情境，形成具有独特的形态、声音、场景的画面，使幼儿进入一个活泼、生动、沉浸式的学习氛围，这样幼儿就会有很好的学习兴趣。例如，在传授宇宙的知识时，传统的教学方法主要依靠粉笔、黑板、挂图或模型，幼儿往往兴趣不大。没有“公有云”的计算机教学是通过预先录制的视频和照片在屏幕上进行展示的，经过几次观察，幼儿很容易产生审美疲劳。进入云平台后，天文馆的高精度天文望远镜可以通过公共云平台直接让幼儿进行观测，每一次观察都是全新的，不再是单调地重复观看，而是身临其境地感受。此外，随着研究的深入，幼儿园往往会有一些新的课题需要研究，创建班级区域所需的材料往往需要家长和其他资源的支持和合作。开放教育倡导家长作为课程实施的参与者，通过相关活动的组织，如用平板电脑通过家庭的交换平台轻松执行各种任务，教师可以充分使用平台的功能，如任务发布、跟进、提醒等，还能对家长参与和协调的过程实时掌握，并对家长的工作进行评价。

云时代会出现很多种平台，对幼儿园来说，有的已经能够直接使用，有的还处于萌芽状态，但其本质是一致的。对我们来说，提高信息技术水平，更新教学观念，提高管理模式是很重要的问题。在云平台时代，教育管理的合理化有待提高。我们要牢牢把握机遇，面向世界，面向未来，鼓励幼儿园更多地利用最新的信息手段，紧紧围绕教学改革对幼儿进行教育，不断地创新观念，综合利用云时代的各种优势，使我们的幼儿基础教育得到更快、更好的发展。

（江苏省海安市城东镇韩洋幼儿园）