江苏省洪泽中学 顾 芗

数学是一门逻辑性比较强的学科，学生学习难度相对较大。传统教学模式当中，教师占据主导地位，学生主体地位被忽视，只能被动接受知识，学习效率和积极性受到严重影响。而新时期的素质教育需要教师转变观念和改进学习方式。在这种情况下，为了更好地保证课堂教学质量，教师应该改变传统教学理念，将导学案充分运用到课堂教学中，通过导学案引导学生自主学习，锻炼学生的数学思维能力与自主学习能力，保证课堂教学质量。

一、导学案在高中数学教学中存在的问题

随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在这种情况下，导学案的运用对学生自主学习能力与综合素质的培养具有比较大的意义，但是导学案在高中数学教学中的运用依然存在不少问题，具体体现在以下几个方面：

1.编写的问题

当前很多教师在导学案的编写当中存在不少的问题，包括内容错误、形式单一等。导学案的编写需要结合教材内容与学生实际情况，但是教师对导学案的认识和理解相对较为浅薄，很多教师忽略了导学案编制的初衷，将导学案变为一味灌输概念和数学公式的工具，导致导学案的编写过于模式化，应用效果也受到很大的影响。

2.使用的问题

教师在使用导学案时也存在一定的问题，主要体现在课前、课中、课后三个阶段。在课前导学案使用过程中，很多教师没有提前了解学生的预习情况和知识掌握情况，导致导学案的导学作用发挥不出来，教与学的矛盾更为突出。在课堂教学过程中，教师更是容易出现教而不导的现象，尤其是一些教学经验比较缺乏的年轻教师，在导学案的使用中更是存在很多的局限性。此外，很多教师认为导学案在课前、课中运用比较有效，课后作用不大，从而忽略了导学案在课后教学中的运用，导致课堂教学价值没有被充分挖掘出来，学生学习效率和积极性也受到比较大的影响。

二、导学案在高中数学教学中的应用策略

导学案是需要学生先学的。学习是困难的事情，学生习惯于老师讲授，在学习上养成了一定的依赖心理，开始可能不习惯使用导学案。为此，我们教师应加强指导和要求，推动学生开展自主学习。

1.注重提升导学案的编写质量

为了更好地保证导学案在高中数学教学中的应用效果，教师需要更加注重导学案的编写，提高导学案编写质量。首先，教师在编写导学案时，需要考虑其可行性和实施效果，在这种情况下，教师就需要充分了解教材，并且对其进行深入的研究，明确教学目的、教学重点和难点。其次，教师还可以将生活中的例子引入课堂教学中，为学生营造更加生活化的教学情境，从而打破教材的束缚，激发学生学习兴趣，通过导学案引导学生积极主动地参与到数学学习当中。再者，为了保证导学案的编写质量，教师还需要进行集体讨论，通过集体的智慧对相关知识进行完善，同时也能更好地认识到自身存在的问题，找到导学案的闪光点，有效提高自身编写导学案的能力，保证导学案编写质量。最后，通过导学案引导学生灵活运用数学知识。高中数学知识涉及的内容比较多，逻辑性比较强，在这种情况下，为了让学生合理分配学习时间，保证学习效率，教师在编写导学案时还需要注重理论与实际的结合，帮助学生构建完整的知识体系，通过导学案引导学生更好地学习。

2.注重教师自身综合素质的提升

受到传统教育模式的影响，很多教师对导学案的理解相对比较浅显，在这种情况下，教师在编写和使用导学案时，往往会出现一定的局限性，从而影响导学案使用效果。因此，在高中数学课堂教学中运用导学案时教师需要提升自身综合素质，充分认识到导学案的重要性，从而将导学案更好地运用到高中数学教学中。例如，教师可以利用导学案帮助学生完成课前预习以及课后总结，并且在教学过程中运用导学案进行辅助。同时，教师在编写导学案时，需要更加注重其引导性质，由浅入深，具备一定的挑战性，从而引导学生更加积极主动地参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。

3.注重学生主体地位，正确使用导学案

在新课程改革当中，已经明确提出学生在课堂教学中具备主体地位，因此，教师在运用导学案进行课堂教学时，还需要更加尊重学生的主体地位，充分发挥出导学案的辅助性质，将其运用在课前、课中、课后三个阶段，有效辅助教师完成数学教学。例如，在预习阶段，教师可以通过导学案的形式，让学生对教学内容有一个大概的了解，同时结合学生的预习情况，教师也能更加有针对性地开展课堂教学活动。在课中阶段，教师需要注重学生思维变化与能力培养，保证教学质量。在课后，教师还可以让学生在导学案上写下自己对本堂课的总结或者心得体会等，教师再进行统一的批阅，更好地了解学生课堂中存在的问题与学习情况，同时也能对自己的教学内容与教学模式进行有效的反思，从而将导学案的价值完美地发挥出来，构建高中数学高效课堂。

另外，我们在导学案的使用中要加强检查和指导，有针对性地开展小组合作学习等方式，让学生逐渐适应导学案学习形式，获得学习意识、能力和水平的提升。

总之，数学是高中一门重要的学科，在高中数学教学中运用导学案进行教学能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。因此，教师可以从注重导学案的编写、注重自身综合素质的提升、注重导学案的使用等方面入手，将导学案充分运用到课堂教学中。