杜启喜

[摘           要]  随着时代的发展和社会的进步，职业学校的教育质量受到了社会的广泛关注，越来越多的人投入精力在职业教育的成效性上，在诸多事项中，德育工作的成效如何成为困扰教学质量提升的关键因素，对学校来说，班级的日常管理工作也就显得尤为重要，特别是对班主任这一职务来说，由于班主任常常是对班级进行管理的第一责任人和直接责任人，其身上的担子不可谓不重，因此，结合实际情况，针对如何开展职业院校的班主任工作进行了较为细致和有针对性的研究。

[关    键   词]  职业院校;班主任工作;创新路径

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）31-0244-02

众所周知，职业教育是我国的教育体系中不可分割的重要环节，近年来，国家对现代的职业教育愈加重视。但基于种种历史原因，职业教育对升学方面的压力不是很大，导致学生的整体质量难以令人满意，在客观上对学校的日常管理工作也造成了一定程度的影响，这种现状也不可避免地对班主任的工作能力和职业素质提出了更高的标准及要求。

对班级来说，班主任是面向班级开展管理工作的直接组织者，也是班级工作中不可或缺的领导力量，在很多制度制定和执行的过程中，也会是积极的推动者，学生管理的工作大部分是需要依托班主任这一岗位来开展的，因此，班主任工作质量的高低会直接影响到班级的管理效果，特别结合目前的职业院校生源质量来看，许多学生在以往阶段的学业成绩并不理想，许多学生在学习习惯不好的同时，其风格品质也存在着一定的问题，这一类学生的管理问题一向是需要学校投入更多的精力来进行参与的。一旦在该类学生的管理中处理不当，则会在很大程度上影响学校的日常管理效果。[1]

另外一个不可忽视的关键因素在于，目前的职业院校学生，很大一部分在以往的基础教育和传统的教学观念中处于较为弱势和劣势的地位，他们的教育质量和教学水平常常受到忽视，因此职业院校的学生普遍来说学习的热情和积极性都不是非常的高，基础不是特别的好，一旦没有经过良好的调养，则其性格中不可避免地会存在着一些不足之处，容易产生自卑、自闭等心理健康问题。对班主任来说，鉴于他们往往是一个班级的组织筹备力量，在社会中经常性地承担沟通桥梁方面的作用，往往其所肩負的职责就更加重大，作为职业院校的班主任，优良的心理素质和承受能力是必不可少的。此外，还需要有一个敢于创新、勇于创新的心灵，并且在面对相关工作时，一定要有具体和清晰的工作思路与工作方法，不断在实践中提高自身的管理水平。

一、注重课前教育，营造良好氛围

一个好的教学开端往往会带来意想不到的教学优势。对班主任来说，一定要充分把握好新生入学的时间优势，积极组织学生对相关的学校各项管理制度进行深入细致的学习。班主任一定要充分抓住这一机遇，制定严格的标准和要求，帮助学生尽快取得成长，尽快为班级的管理工作理顺管理流程，采取行之有效的方式策略。

注重开学阶段需要对很多方面加以控制，开端绝不仅仅局限于入学阶段。在刚刚进入校园的时候，许多学生在踏入一个新的环境初期，由于对陌生环境并不熟悉，因此会在一定程度上对自身的问题和缺点进行有针对性的回避，这就形成了表里不一的问题，也会给学校的管理造成一定的难度，对班主任来说，则很难去发现其切实存在的管理问题。因此基于这种情况，学生教育必须抱有长期坚持的态度，做到常抓不懈。通过构建营造积极良好的氛围，引导学生自发性地注重自身的言行举止，润物无声地调整学生的学习状态。[2]

二、教育贯穿始终，全面渗透生活

职业院校所招收的生源学生，其往往并没有良好的学习习惯和学习主动性，成绩普遍不高，也并不热爱学习，在以前的学习和生活中，他们接受的负面情绪也比较多，承担的压力和批评往往也比其他的学生更多一些。其中部分学生在家庭之中也失去了约束力，家长的态度更多的是寄希望于学校能够帮助家长对学生进行针对性的管教，对这些学生来说，他们虽然对外界的感受并不良好，但是在同一群体之间，由于其自身的经历具备一定的相似性，因此学生之间往往能够形成良好的沟通，进而发展成为一个具有一定规模的小型群体，如果不能够对这些群体进行正确科学的价值引导，很容易导致他们误入歧途，进而形成教学管理中的不良局面，这种不良局面会给学校的管理工作带来巨大的麻烦和困扰。因此，职业院校的班主任一定要对德育工作持之以恒，将良好的德育充分渗透至班级生活的每一个环节。

三、树立目标方向，点燃学习热情

如果一个学生失去了正确的目标，那么他无论投入多少精力，都会在学习中是事倍功半的，就像是一只处于航行状态，却方向不明的船只，顶着风涛巨浪前行，却最终只是漫无目的地随波逐流。对职业学校的学生来说，上课不听讲，开小差、睡觉等不良现象偶有出现。[3]由于其缺乏良好的应试教育相关体验，因此班主任就更应当对他们的未来成长进行正确引导，帮助他们选择自己喜爱的专业，点燃他们的学习热情，激发他们的学习动力。在这一过程中，班主任可能会面临较大的阻力，因为对学生来说，他们本身的想法是进入职业院校学习一些在现实中切实可以用到的技术，但是一旦他们发现周遭的同学都是一些并不理想的伙伴时，他们的自信心可能会大受打击，有一些意志品质并不坚定的学生就会逐渐走向沉沦，意志逐渐消沉，最终失去自身的未来目标。班主任一定要帮助学生建立自信，树立目标，明确方向，帮助他们点燃对学习和生活的双重热情。

四、注重素质教育，培养良好习惯

职业学校的班主任要格外注重学生道德习惯的培养。由于职业学校的学生所处的外部环境不甚理想，许多学生的自身素质存在一定程度的问题，因此对刚刚踏入校门的学生来说，班主任一定要针对如何培养良好的行为习惯作为各项工作的重点关注。常常教育引导学生文明做人，文明说话，文明做事，在与师长相处的时候要做到彬彬有礼，在与同学相处的时候要做到和睦合群，与此同时，要教育学生严于律己，宽以待人，不要轻易与他人之间发生不必要的摩擦，在面对任何问题时，能够持有理性的态度加以解决。[4]另外，在个人的卫生习惯方面，学生一定要洁身自好，保持自己日常的贴身衣物、床上用品都能够处于清洁的状态，通过良好的素质修养和道德品质，收获更加持久健康的友谊。

五、尊重学生人格，捕捉人性亮点

由于职业学校的学生其自身素质的原因，导致他们对自我的评价时刻处于较低的状态，在生活中也经常感受到忽视与排挤，很少享受到来自教师的温暖和鼓励。作为职业学校的班主任来说，一定要帮助学生重新建立起自我评价的一套标准，帮助他们对什么是优秀的学生产生更新的认识。要确保他们认识到，并不是成绩优异就是好学生，一个良好的体魄、一项良好的动手实践技能、一个待人友善的面孔一样可以受到长辈和同辈的高度欢迎，并且成为一个优秀的人或者优秀的学生，班主任在对学生进行思想教育的時候，一定要高度注意方式和方法的选择，针对不同个性特征的学生一定要采取差异化的教育方式。在开展教育活动的时候，一定要确保公平，坚持有教无类的教学品质，不能仅仅依靠成绩的高低与否判定学生的综合素质水平，一定要充分客观地对学生的状态进行评价，用真情实感打动学生，坚持以往尊重他们的独立人格，就能够获得学生的认可，从而发掘他们身上更多的亮点。

六、提高自身素质，注重自身修养，提高人格魅力

对班主任自身来说，他们自己的行为品质和道德修养也需要持之以恒地完善，要不断提升自身的专业技能，只有专业技术过硬了，班主任才能够获得学生的高度认可，这种认可也会反向作用于教师的日常教学工作，对班级管理形成更大的助力。[5]

班主任对一个学生来说，很大程度上意味着某种标杆或天平，班主任的一言一行都会对自己的学生造成非常巨大的影响，因此，作为班主任来说，其首要的品质便是具备一定程度的道德素质。班主任的道德并不仅仅是停留在纸面，更多的时候需要一点一滴的小事去不断积累，通过每一个细节的把握和把控，用道德素质来对学生进行教育感化，通过这种方式的持之以恒，教师能够对学生的学业成绩进行有针对性的渗透，帮助他们实现自身学业水平的提高。以上种种都说明了一个班主任的专业素质是十分重要的，通过这种专业素质折射出的人格魅力也是非常巨大的，正是基于这样独特的魅力，学生在此过程中能够得到最为直接和有效的教育引导。班主任要想将班级的管理工作做细做实，就一定要持之以恒地提高自身的专业素质。

七、关怀细致入微，落实日常管理

对职业院校的班主任来说，其日常的工作细节和教育细节是非常重要的，通过这些一点一滴的小事，能够确保班主任在无形中提升学生的道德素质，帮助他们塑造健康向上的人格特质。职业学校的学生，有些不可避免地存在着做事懒散、喜欢拖沓的习惯，这种习惯渗透在日常生活的方方面面，从迟到、早退到卫生清扫都会存在一定程度的问题，因此需要一些非常严格且规范的制度来加以约束，另外一个角度看，督查机制的建立健全也是非常重要的，一旦这方面的体系制度落实到位了，班主任更多地参与到教室、寝室等活动场所，更多地了解到现场的实际情况，会更有助于学生日常良好行为习惯的养成。虽然班主任不能够对学生形成无时无刻的监督，不能够对班级形成固定化的掌控，但可以通过得力班委的培养来对这一措施进行有益的补充，与此同时，也可以建立相应的监督机制，设立相应的督查岗位来帮助自己做好日常的班级管理工作。有一些班级中发生的故事并不容易为班主任所了解，这就需要相应的督查机制充分发挥自身的作用，能够实现对事情的及时掌握和汇报，实现大事化小，小事化了，最终将一定可以避免的消极事件有效消解，迅速将问题的苗头予以控制。

综上所述，班主任工作是一项充满技术含量的工作，也非常具有挑战性。对职业院校的班主任来说，一定要确保与学生站在统一战线，注重方法，付出爱心，共同将这项工作落至实处。

参考文献：

[1]王楠.“互联网+”时代中职班主任管理工作有效手段[J].课程教育研究，2016（13）.

[2]朱子丹.浅谈中职班主任做好学生晚自习管理工作[J].高考，2019（12）.

[3]蔡贺.强化中职班主任工作的几点思考[J].高考，2019（14）.

[4]马晓辉.中职班主任如何“精准扶贫，实现共同富裕”[J].科普童话，2019（20）.

[5]孙澎.新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J].记者观察，2018（24）.

编辑 马燕萍