吕嵘

[摘           要]  核心素养背景下，职业教育面临着机遇与挑战，如何在中职美术教学中培养学生的创新能力已经成为当前教育改革和研究的热门话题。基于中职美术教育目标、学生职业发展的两方面需求分析了培养学生创新能力的价值;并从教师层面、学生层面研究中职美术教学中培养学生创新能力存在的问题，并结合教学实践提出相应对策，从而培养学生的创造性思维，提高中职生的创新能力，全面提升学生的职业能力和就业竞争优势。

[关    键   词]  中职美术教学;创新能力培养;教学对策

[中图分类号]  G715           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）33-0206-02

一、中职校学生美术创新能力培养价值探析

振兴教育的首要任务就是将国民的创新能力和素质提高，一个民族进步的灵魂就是创新。创造力是一个人成功的重要因素，如果一个人没有创造力，就很难做好自己的工作。对中职生而言，创新能力决定着个人前途，关乎着学生的根本利益与长久利益，是学生未来有效应对不确定环境的制胜法宝。创新能力对学生职业的可持续发展以及幸福生活而言，比考试技能重要得多。信息化时代下，墨守成规势必让个人的职业生涯无所作为。

教育的最终目的是为了国家的发展，习近平总书记在党的十八届五中全会中明确指出：“我们必须把创新能力作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新摆在国家发展全局的核心位置。”又在十九大报告中提出把我国建设成为创新型国家的战略目标。对教育而言，培养学生的创新能力就是提升国家的核心竞争力。教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》的通知（教职成厅[2013]2号），明确中职美术的教学目标之一是培养学生的创新能力和合作意识。

中职美术课程教学的多元性、开放性和自由性，是培养学生想象力和创造力的一个优势平台，是学生潜质能力发展的重要阶段。通过美术教育培养学生的想象力、创造性思维，提升个人的就业竞争力，是学生职业发展的需要。由此可见，培养学生的创造力是中职学校美术教学的重要任务。美术创新能力是美术学科的核心思想，是推动美术教育的最重要的目標，是学生发展的重要环节。笔者在多年的教学经验基础上，积极探究中职学生在美术课上创新能力的培养，希望以此培养更多的应用型专业人才。

二、中职美术教学对学生创新能力培养存在的问题

（一）学生基础薄弱，造成创造力的不足

中职学生在美术创作中，首先需要有良好的美术审美能力和创新能力。创作者主题思想的表达是美术教学中关键的一部分。但是，中职生普遍文化基础薄弱、知识面窄，很多学生对深层次的美术作品内涵无法理解，只能在表层上欣赏美术作品;不仅仅是因为学生的美术赏析能力不足，更重要的原因是其创新思维模式的开放性严重缺乏，才会在理解美术作品的时候一知半解、无法深入。学生在美术学习过程中，创新能力的缺失，不仅会影响其对艺术品的欣赏，还会影响其对美术学习的效果，影响其整体的艺术欣赏能力。

（二）教师方法上的缺失，造成学生作品创造力低下

教师创新教学方法、创新意识和创新教学理念的缺失，对中职学生的创新能力的培养极其不利。主要表现在以下几个方面：其一，教师的教学模式和方法拘泥于传统形式。其教学方法主要还是沿袭传统，采用“老师讲，学生听”的单调模式，使得学生缺乏自主性和独立性;其二，教师组织的美术教学活动单一。很少组织学生参观美术馆、艺术展等活动，导致学生缺乏学习兴趣。其三，教师美术教学理念相对落后，没有与时俱进，导致不能够引导和开发学生的创新思维。因而在美术创造和学习过程中，学生想融入自己的情感和思想时相对困难，导致中职生对美术作品的欣赏水平低下，创作的作品俗气较重、灵气不足。

三、中职美术教学中培养学生创新能力的对策

（一）创设良好的教学氛围，助力培养学生的创新意识

创建良好的教学氛围，在令人愉悦的教学氛围中，学生不会感受到任何压力，自由欣赏和创作，充分发挥自身的想象力。开拓视野是创新的基础的方法，多看看美术馆、博物馆，多听听艺术家的讲座和交流会，会触动学生的创新思维，提高认识，改变自我。教师也可尝试“互联网+微课”的教学模式，利用QQ、微信、微博等网络信息交流平台加强师生沟通分享，建立自由平等的新型师生关系，将中职美术教学情景化，扩充学生的美术知识视野，激发学生兴趣，调节课堂气氛，增强师生的互动性，最大限度地发挥学生的主观能动性，激发其创新意识。

教师作为一个艺术的研究者和执行者，需要多方面的知识积累，去引导学生对艺术的内在认识，精神认识和创造性认识。课堂上学生在讨论中总结，包括延续的思考，阐述艺术在人类文明中的思想贡献。让学生去拓宽知识面，挖掘自身的能量，开阔视野。

（二）提升教师个人素养，以言传身教来影响学生

创新性思维是创新能力的核心，是人脑最高层次的机能，培养学生创新性思维是创新能力培养的中心任务。一般来讲，教师的个人艺术素养直接决定着学生的创新思维的发展，基于此，通过提升教师个人艺术素养的培训，转变传统的美术教学模式，不断提高自身的创新意识和艺术理念，以言传身教来影响学生，从而将学生培养成为一名有创新性思维的艺术人才。在教师艺术素养的培训中提高自己，通过艺术技能和艺术知识的培训提升自己。通过艺术知识的全面性、个性的突出性、艺术成果的有效性来完善从教师到艺术家的过程。

（三）合作学习中以问题启发，培养学生的创造性思维

从“互联网+微课”的方式去改进美术教学方式，启发学生的创新性思维，在采取的策略上：一是教师巧设问题。通过“互联网+微课”教师精心提问，不断追问，采用递进式与渐退式提问的方法，引导学生深入思考与探究。二是引导学生多提问题。在教学过程中，创设为学生提供自由表述、质疑和探讨问题的机会，美术教師应尽量减少对课堂的干预，加强学生间的沟通与交流，激励学生发散性思考和探究。三是学生互相探讨和辩论。探讨辩论可以使学生从己方与对方的角度思考问题，使思维具有开放性和全面性。四是改进教学组织形式。打破单一的教学模式，采用分层讨论、小组讨论、翻转课堂等教学组织形式，为自主、探究和协作学习提供时间和空间的便利。笔者在艺术个性化课程的教学中，一般刚开始时，先讨论和传达个性化课程的学习内容和目标。让学生知道艺术个性化课程突出的是个性，学习也是以个体为主体的学习方法，教师引领学生去思考和运用这个平台，去完善自己个性中缺失的知识和技能。个性课程内容中包括：素描、色彩、国画和书法，分高、中、低要求去实施计划。通过制订每个学生的学习计划，分析学生的爱好和要求，让学生对老师提出要求，并以个人的发展计划去制订教学计划实施。在实施的过程中不断提升学生的目标，加强学生的主动学习和解决问题的方法和能力的提高。

（四）设计融入创新思维的练习，激发学生创新灵感发挥

采取科学合理的方法来布置美术作业，有助于学生将自身的情感通过美术作品释放出来，充分地发挥出想象力，培养创新思维。课堂并不是开展美术教学的唯一地点，美术教师也应该鼓励学生尽量多参与一些活动，激发学生的热情，在指导学生如何收集艺术素材的过程中，也要重视他们的艺术欣赏和创造能力。譬如，组织学生到户外去写生、通过这种练习方法能够直接刺激他们的感官，激发他们的创作欲，利用自然环境为其带来创作灵感。另外，户外练习的创作形式还可以为学生提供丰富的自主思考空间，以此来保证学生单独地创作美术作品，自行选取绘画方法。如绘画写生：在面对同一风景的时候，可以通过不同绘画方法如水墨、油画、水彩。技法，如可用印象派的风格、野兽派的风格、立体主义的风格，解构风景，来表述不同的艺术境界。这样写生的意义就是在创造不同的艺术语言来丰富写生的内涵。

（五）注重学习过程性引导，促进学生创新性思维生发

比如同样在学生色彩创作中，首先要注重的是技能的表现，如何用笔去调色、涂色、修改。技能是创新的前提，脱离了技能，一切问题都不能改变和解决，所以让学生首先知道的是如何上色，这需要教师及时的引导。解决了基础的知识层面，创新才可以表达。需要通过语言去阐述作品，看懂作品中学生思考什么、突出什么、个性如何表达等。

（六）建立多元评价体系，点燃学生的创新热情，促个性发展

中职美术教学中应该建立健全的评价体系，针对不同个性特点的学生需要采取不同科学合理的评价方法，以此来保证学生的身心健康和端正的学习态度，树立自信心，点燃创作热情。美术老师在评价学生的美术作品时，不能以简单的标准来考量，应当重视引导、鼓励学生大胆创新、最大限度地发挥学生的个人优势，提高他们的创新能力。评价的目标在于对学生学习创造力的一种肯定，是推进学生个性发展和提升创造力的一种重要手段，为后续学生的发展奠定基础。

学生的作品完成以后，可以通过学生自己的阐述和表达，学习小组的欣赏表达，教师的点评牵引学生的个性发展，三种评价对学生来说也是一种成果的体现和价值的表达。对多元化的评价最后结果也是在学生一学期的作品展示中表达出来。

多元评价是将学生个人评价、学习小组评价、教师评价三方的评价作为总评价。让学生不只是单单地画，还要把自己的想法通过创作去表达出来，教师的作用是提升和引导学生不断的挑战自己，提升自己的审美观。

四、结论与后续发展思考

为适应新时代下的教学要求与目标，中职美术教学的多元性、开放性和自由性有利于对学生创新性思维和创新能力的培养。学生在美术课堂上除了学习美术理论知识，还要掌握有价值的美术绘画技巧。通过美术教师的指导，学生可以在美术中大力想象，充分运用自己的创新思维，创作出独具匠心的美术作品。进行美术作品的创造，可以使学生的创造力不断提升。通过研究发现，那些具有创造力的学生美术综合能力比较强，并且他们创造出的美术作品具有独特的审美情趣，凸显着独特的艺术魅力。美术教师要在教学中不断实践探索，不断完善，将美术这门学科的独特优势充分挖掘，不断培养学生发现美的能力和创新能力。

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编辑 王海文