蒋海兰

一天，河池市都安瑶族自治县地苏镇中心小学（以下简称地苏中心小学）学生蓝相萍去找语文教师韦斯娜，到办公室时看到韦斯娜正认真练字，这一幕触动了蓝相萍。“韦老师总是以身作则地教育我们，她要求我们做到的，自己都会做到。比如，她告诉我们要节约水电、少用塑料袋，她平时也是这样做的。”蓝相萍告诉记者。

言传身教，是韦斯娜多年来坚持的教育方法。从教十七年，韦斯娜坚守在都安的乡村学校里，以行动教育学生、用热情浇灌教育事业。今年9月，她获评为自治区优秀教师。

有一股“不服输的劲儿”

2002年刚参加工作时，韦斯娜到都安瑶族自治县东庙乡预安教学点任教。当时师资紧缺，学校便安排她担任二年级、三年级复式班的教学工作。两个年级在一个教室上课，既教语文又教数学，对于一个刚参加工作、没有多少教学经验的新教师来说无疑是一道难题。

韦斯娜迎难而上。她向本校教学经验丰富的老教师请教，取人之长，补己之短，并找有关复式班教学的书籍进行自主研究和摸索。经过努力“充电”，她的知识面不断拓宽，教学水平迅速提高。虽然工作才两年，但她所带的班级连续两年在全乡综合测评中获得第一名的好成绩。

这样的成绩，让韦斯娜找到了自信。但她深知，要想取得更大的成绩，唯有不断提升自己。多年来，她坚持阅读，勤学善思，多渠道夯实自己的专业基础，吴忠豪的《关于小学语文课程改革的讨论》《小学语文课程与教学论》、王荣生的《语文教学内容重构》《语文课程论基础》等专业书籍，既是她成长的“引路者”，也是开启她的教研之门的“钥匙”。她还搜索于永正、窦桂梅、王淞舟等教育名家的讲座和展示课视频，充分汲取名师的先进教学经验，并详细记录学习心得。

韦斯娜善于将学到的方法用于教学实践，尤其注重利用好课堂时间，提高学生的学习效率。她说：“学生还小，难免会有分神的时候，为了提高他们的注意力，我偶尔会放下手中的书本，给他们讲个笑话或是励志小故事，活跃课堂气氛，这招很有效，他们很快又能集中注意力听课了。”

这样的教学技巧韦斯娜还有很多。比如，她充分利用好课前五分钟，给学生讲故事，或者利用喜马拉雅App播放一些故事给学生们听。五分钟很短，有时候讲不完或听不完，她就会给学生推荐一些书籍，让他们到学校阅览室翻看。高年级时，她便有意识地让学生写读书笔记，让他们有目的地积累素材，久而久之，学生在无形中养成了良好的阅读习惯，写作能力随之提高。

“韦老师有魔法，因为她总能让我们感觉到学习是一件快乐的事情，我特别喜欢韦老师，也特别喜欢她的课。”韦斯娜的学生唐蒙蒙说。

育人的智慧

“班主任是班级之魂，要管理好一个班级，就要想尽方法、用尽招数。没有一点智慧，还真‘斗不过这帮孩子。”韦斯娜笑着说。韦斯娜从教17年，也当了17年班主任，在这个过程中她摸索出一套有效的教育方法。

韦斯娜认为，管理的第一要务，就是要让学生养成良好的行为习惯。她从小事抓起，小到学生有没有佩戴红领巾、有没有按时出操、有没有穿戴整齐等，她将一件件小事当成大事来抓，并长期坚持，促使学生的纪律意识逐渐增强。“当然，真正做起来可没那么容易，因为班主任面对的是许多个性鲜明的个体，所以解决问题的办法要灵活多变，没有什么固定的方法，需要见机行事，还得有足够的耐心。”韦斯娜如是说。

一次出早操，韦斯娜发现班里有一个男生穿着拖鞋，这明显违反了学校规定。她仔细观察，看他是否有特殊原因。但她发现该生能跳能跑，顯然没有特殊情况。做完操后，她就找到这名男生，问他为什么穿拖鞋来学校，谁知该生笑嘻嘻地说：“老师，我没别的鞋了，就这双。”说完还得意地看向其他同学，摆出“你能拿我怎么样”的态度。

韦斯娜明白，要对付这种有逆反心理的学生不能来硬的，她决定采取“迂回战术”。她先让该生归队，然后将下午的体育课调到了上午第一节课（韦斯娜兼上该班的体育课）。课上，她让学生先进行课前热身运动——跑步。跑第一圈时，该生没什么反应，第二圈开始逐渐慢下了脚步，成为班上最后一个达到终点的人。“现在知道为什么要按规定穿鞋了吗？”韦斯娜问他。该生羞愧地低下头，见其态度好转，韦斯娜便开始耐心给他讲解穿戴整齐的必要性。最后，该生承认了错误，并保证以后再也不违反纪律了。

多年来，韦斯娜所带的班级班风正、学风浓，每学期都被评为学校优秀班级。她带出了不少优秀学生，如河池地区优秀学生干部苏柳琴、罗文雅，河池市三好学生易静雯等。

做学生成长的“护航者”

作为班主任，韦斯娜除了关心学生的学习，更关注他们的成长。2002年，她在东庙乡预安教学点任教，这个教学点地处边远山区，村民生活水平较低，村里大多数人都选择外出务工，学生中有不少是留守儿童。

父母常年不在身边，这些学生小小年纪就不得不寄宿在学校。于是，韦斯娜承担起了照顾他们的重任。她对学生的爱，无声地渗透在日常生活的点滴之中：手把手教他们叠被子、摆放日用品，学生生病她帮忙取药、整夜陪护，学生情绪不好她耐心疏导……

当时学校条件不好，没有饭堂，寄宿学生每天轮流生火煮饭，吃的都是从家里带来的熟菜，通常一小瓶菜就要吃一周。“他们正是长身体的时候，吃这么差，肯定会影响身体发育。”韦斯娜很是心疼。为了给学生们改善伙食，增加营养，她每个周末都会到集市多买一些肉回来。因为没有冰箱，为了延长肉的放存时间，她将肉切成块，用盐腌好，再用大火炒熟。每到饭点，韦斯娜就将肉分给学生们。“冬天的时候还好，能吃三四天，但夏天太热，肉只能放一天。”韦斯娜至今犹记得当时的情景。

呵护学生成长不仅需要付出爱心，还需要了解学生的内心世界，做到因材施教。家访，是韦斯娜了解学生心理、为学生成长护航的重要方式。“班里总有一些‘问题学生，走进他们的家庭，了解他们的生活背景，可以更好地把握他们的心理，进而实施有针对性的教育，帮助学生健康成长。”韦斯娜说。

2018年秋季学期，韦斯娜接管了一个新的班级。一段时间后，她发现班里的晓才（化名）情绪低落，缺乏上进心，而且经常迟到，还屡教不改。韦斯娜认为，学生出现问题的根源很可能在家庭。于是，她到晓才家进行家访。在与晓才父母的交流中，得知晓才在家里经常玩手机，而且一玩就是几个小时，有时甚至到凌晨两三点才睡觉。为了引起家长的重视，韦斯娜耐心做家长的思想工作，并在之后很长一段时间里不厌其烦地与他们沟通交流。在韦斯娜和晓才父母的共同努力下，晓才慢慢改掉了玩手机的习惯。在家长会上，韦斯娜特意表扬了晓才，并肯定了晓才父母的工作。晓才后来进步明显，在期末考试中语文科目考出了好成绩。

“是韦老师的不放弃不抛弃，让我的孩子进步这么大，在她身上我看到了一位老师的爱心、耐心和用心。”晓才的妈妈充满感激地说。

17年来，韦斯娜用过硬的专业素质和无私的爱，带领一届又一届学生成长，她也在三尺讲台上收获了满满的幸福感。由于工作出色，曾有多所县城学校向她伸出橄榄枝，但她都拒绝了。她说：“我就是农村的孩子，我的根在这里，我愿意在农村学校贡献自己的力量，让越来越多农村孩子能够实现梦想。”

（责编 蒙秀溪）