周定强

摘 要：作业习惯是学生学习习惯的重要组成部分，也是衡量教师教学质量和学生吸收能力的标准。在小学数学课堂教学中，教师必须依据教育规律，在课堂教学以后布置适量合理的课后作业，便于学生学习和巩固所学知识，加深其对所学知识的理解和行之有效的運用。只有这样，才能培养学生良好的作业习惯，并以此提高学生的学习效率。

关键词：新课改；小学数学；作业布置；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.035

新课改对小学数学教学的目标提出了新的要求，要求小学数学教学要注重培养学生的整体素质。下面，教师以课后作业的布置在小学数学教学中的应用策略为出发点，围绕“新课改下小学数学作业布置的策略”这一课题进行具体的研究与分析。

新课改下的数学教学模式不仅改变了传统的数学教学方法，将抽象非直观的知识具体化、形象化地展现给学生，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。因此，课后作业的布置必须随着教学模式的改变而改变。众所周知，作业是对课堂知识的回顾，是数学课堂中的关键一环，而学生良好的作业习惯也是对其进行素质教育的重要途径。但是，就目前实际的数学教学中学生的作业情况来看，很多低年级小学生的作业布置都存在一些实质性的问题。比如，作业量太大，作业内容繁难偏旧，不能很好地适应小学生的学习需要，以至于小学生对作业产生厌烦和恐惧心理。那么，在小学数学教学中，应该如何布置学生的作业呢？

一、布置有层次性的作业

因材施教不仅是运用在课堂教学中的，课堂教学只是教学的一部分，课后作业的布置与批改也是教师上课行为的一个重要组成部分。因此，在作业的布置上，也要遵循因材施教的原则。教师应该根据学生的学习能力和水平适当调整作业的难易程度，有些学生学习底子可能比较薄弱，那就可以只让他们完成一些基础类的作业练习；对于中上等学生，就可以要求他们在完成基础类练习之后，再做一些具有综合性和拓展性的练习。这样根据学生的不同学习水平和学习能力布置不同的作业与学习任务，可以让每个学生的思维都得到不同程度的锻炼，以此达到学生思维训练的效果，进而提高学生的作业质量，培养其良好的作业习惯。

二、设计合理适量的作业量

一本教材里有不同的知识内容，不同的课型，所以，教师设计的作业量也应该是不相同的。比如，对“11～20各数的认识”这样的新课，就应该以基础性的练习为主，穿插少量的综合性的题目；对“6～10的认识和加减法”这样的复习课，就应该根据学生的学习和掌握情况，有针对性地设计几道问题，着重练习学生出错较多、理解不清晰的内容，以此巩固训练，加深学生对课本内容的理解，这就极大地减少了学生作业中的困难与障碍，对培养学生写作业的自信心十分有利。

三、教师认真批改作业

作业是检查学生学习情况和教师授课效果的一个重要工具。作业不仅能反映学生的学习情况，更能反映教师的教学情况。教师认真批改作业不仅是对自己的教学负责，更是对低年级小学生的学习负责。教师对待学生作业的态度在很大程度上影响着学生对待作业的态度，所以，教师在批改作业的时候要认真检查，仔细批改，对学生错误集中的地方给出合理性的建议。并将学生作业中出现的问题延伸到课堂上，耐心解答学生的疑惑，引导学生向正确的解题思路上思考。通过这种方法可以转变学生对待作业的态度，进而逐渐使学生养成良好的作业习惯。

四、培养学生检查作业的学习习惯

许多教师在教学时，时常会因为课堂时间有限就直接跳过让学生检查作业的步骤，这样缺乏完整步骤的教学模式不仅不能如实反馈教师的教学质量，还会使学生养成写作业不负责的毛病。对于这种情况，教师一定要改正这个教学习惯。我认为，教师可以通过学生回答或者学生演板的方式检查作业。例如，对于“72÷9+50”这个混合运算题，就可以让学生自己算一步查一步，对每个步骤所涉及的数学知识都进行回顾，教师根据学生的回答与思考来判定他们对知识的消化吸收情况。通过这种作业方式就能够及时有效地反映出学生对知识的掌握情况。通过这种方式长期对学生的作业情况进行检查，学生的学习能力一定会有所提高。

五、统一上交作业的时间

小学生由于心智发展尚未成熟，各种能力尚未形成，尤其是自我约束能力，所以在做作业的时候可能存在拖延或者偷懒的情况。对于这种情况，教师可以制订一些相应的班级规则。例如，让组长问清楚学生不交作业的原因，并采取补交或加做等方式，趁热打铁整顿班级的作业风气。让学生对写作业和上交作业有一个时间观念，以此逐渐让他们养成按时交作业的良好习惯。

六、树立学生学习的榜样

良好的学习榜样是激发学生学习兴趣和积极性的催化剂，教师在布置作业的时候就可以采取这种树立榜样的方式，挑选一些书写工整，正确率高，有良好作业习惯的学生作为学习代表，进而帮助其他学生产生学习的主动性。另外，也可以将学生的优秀作业张贴在光荣榜区域，并请学生到讲台上与大家分享写作业的经验，这样不仅能够激发学生学习的自主性、积极性，还有利于培养学生良好的作业习惯。

综上所述，培养小学生养成良好的作业习惯并非一朝一夕的事情，需要小学数学教师要合理布置作业内容，并注重耐心细致检查学生的作业。良好的作业习惯无论是对数学教学质量的提升，还是对学生以后的全面发展都具有非常重要的意义。因此，教师一定要从点滴抓起，以此达到让学生养成良好学习习惯的目的。

参考文献：

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