刘光虎

摘 要：小学数学是小学教育体系中的基础学科，具备较强的逻辑性，如果采取的教学方式不当，将无法保证学生学习积极性的有效提升，甚至影响到整堂课的教学效率。教师重点分析了提高小学数学课堂教学有效性的途径，并结合小学生的特点，明确在小学数学课堂教学提升有效性时应掌握的原则，逐步落实对应的课堂教学方针。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.026

随着新课改要求的提出，在小学数学课堂教学中主张教师积极地转变思想观念，将学生的学习效果摆在首位，慎重分析其实际的需要，根据他们的接受能力采取积极的教学手段[1]。注重小学数学课堂教学有效性的提升，是稳步提升学生素质的关键，也是使其能力得以发展的关键。

一、小学数学中提升课堂教学有效性的原则

（一）依照学生接受能力分析教学内容

小学数学中提升课堂教学有效性须坚持基本的原则。对于小学生来说，学习数学的过程比学习其他学科来说更具难度，因此教师应该慎重地分析学生的接受能力，在特定的时间段内为其选择深层次的知识点，促使其能力得以提升[2]。学生之间存在着个体差异性，在开展教学活动的时候，应该考虑学生不同的领悟力，若是教师在教学实践中一味地讲解，并不考虑学生的吸收情况，将会降低学生的学习兴趣，使其逐渐失去学习的信心，严重地影响后续的学习进展。

（二）根据学生特点确立精确的教学目标

教学目标的设定一般会影响到教学方法的改进，依照学生的不同学习状况，在小学数学课堂教学中，制订教学目标也存在着明显的差异性。首先，应该确定学生的思维能力。小学数学的教学目标之一就是锻炼学生的思维能力，因此在确立教学目标的时候，不可以忽视学生的实际情况，同时也不能超出学生的能力范围，以免与理想的教学成果相背离。其次，应该全面分析小学阶段学生的特点。教学目标的确定应该符合学生能力的发展需求，保证学生在探究知识的过程中，可以感知到数学学科的挑战性，在探索实践中提升自身的能力水平。只有積极地落实这一点，才能制订出符合学生特点的教学目标，从而以更为得当的方式让数学教学富有趣味性，提高学生的学习兴趣，保证课堂教学效率的有效提升[3]。

二、小学数学课堂教学有效性提高的实践途径

（一）落实课前备课细节

面对新课改提出的基本要求，在小学数学课堂教学中，为了稳步提升课堂教学的有效性，需要教师创造性地使用教学素材，转变学生被动的学习状态，让课堂变得生动有趣。教师需要在使用教材的时候富有创新意识，在不断钻研教材的基础之上，依照教学的情境及教学的需求适当地补充并改进教学材料，保证其更好地为学生的学习服务。另外，教师也应该敢于创新，摒弃以往较为固化的思想，在使用教材的过程中进行再加工，通过适当的创造，让教材更符合学生的个体性差异，从而提升课堂教学的有效性。比如，在学习“纳税及利息”等相关内容时，教师备课时除了基础知识点外，还应该分析学生对已有知识点的了解情况，重点是准备实际的案例，引导学生进行知识点的对比，由此强化学生的学习兴趣，使他们感知到学习数学的价值所在。

（二）对教学过程予以优化

小学生更喜欢富有生气的课堂，因此教师可以为其创设出问题情境，充分吸引学生的注意力，使学生关注需要学习的内容，总结学习经验，主动进行思考。比如，在学习“比例尺”相关内容时，教师可以借助比例尺不相同的地图，引导学生测量两个地点的距离，他们会在实践的过程中发现数据不一，从而便可以引发其思考[4]。在教学过程中，教师应该结合学生的实际生活，带领学生探索生活中的数学，通过观察、实验及验证等过程，提升他们的主观能动性，为课堂教学有效性的提高创造条件。课堂交互活动的目的就是带领学生在学习实践中思考，使学生可以在交流的过程中进行思想碰撞，并由此达成共识，构建起知识框架，这对于提升课堂教学有效性具有极大的帮助。

（三）注重课后的拓展与延伸

对于小学生来说，通过课堂上的学习，能够产生一些疑问，如果可以养成良好的学习习惯，将会对这些疑问点进行总结，为课后的巩固与复习提供条件。教师应该重视此阶段的作用，充分地运用学生的生活经验，引导学生将所学的知识点合理地运用至现实实践中，强化学生对知识点的理解，感悟生活处处有数学的真理。教师也可以根据教材内容的特点，结合学生的接受能力，慎重地挖掘知识点，锻炼学生拓展运用能力[5]。比如，在学习“认识吨”相关章节的内容时，教师可以鼓励学生关注生活细节，在超市购物的时候，可以询问营业员超市中最重的货物是什么，分析其是以吨还是以千克作单位，估计出与货物对等事物的重量，锻炼自己的迁移能力。教学活动在不断延伸和拓展的过程中，让学生得到了锻炼，使其对数学知识的认识更加深刻，也把握了在日常的生活中合理利用数学知识的途径，清楚地感知到学习数学的乐趣，为后续的学习奠定更加稳固的基础。

三、结语

教师需要格外重视小学阶段学生的学习，因为其所接触到的知识都是基础知识，只有将基础打扎实，才能为后续的发展奠定根基。数学作为基础学科之一，需要重视课堂教学有效性的提升，只有将相关的教学细节落实到位，才能保证教学成果更加优质。为了积极调动学生的学习热情和学习主动性，教师需要在数学课堂中清楚地认识提升有效性的原则，逐一落实教学策略，以培养学生的综合能力为出发点，保证学生的逻辑思维得到锻炼，由此更好地发展自身的行动意识，在积极配合教师指导工作的过程中，践行课堂主体地位，努力学习数学知识，为以后的成长与发展积累更多的财富。

参考文献：

[1] 袁洪光.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践[J].中国校外教育，2017（9）：97.

[2] 祝秀琴.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].学周刊，2017（6）：115.

[3] 周月雪.新课改背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].才智，2014（24）：140.

[4] 张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：262.

[5] 李丹.提高小学数学课堂教学有效性的实践与思考[J].学周刊，2012（2）：151.