湖北省咸宁实验外国语学校 骆明艳

受灌输式教学的影响，很多学生已经习惯“衣来伸手、饭来张口”式的不劳而获的学习模式，几乎丧失了主动思考的意识和能力，这对提升学生数学综合素养是十分不利的。所以在小学数学教学中，教师可以从课前导入、课堂教学以及课后总结这几个主要环节出发，用设疑的形式代替传统的讲授方式，以此引发学生的思考，锻炼学生的学习能力，从而提高数学教学的有效性。因此，本文将从以下几点阐述小学数学教学中如何发挥“问”的作用。

一、设疑导入，激发学习动力

在授课开始前，能否通过有效的手段激发学生对知识内容的兴趣在很大程度上影响着学生的课堂参与度，这就说明了课前导入的重要性。而对于数学课堂来说，有效的课前导入应该足以激发学生思考和学习的动力，并让学生明确学习内容的重点。所以在小学数学教学中，为了激发学生思考的欲望，教师便可以用设疑的方式为学生导入新课的学习，从而调动学生参与课堂的积极性。而为了达到更好的效果，教师首先要深入研究教学内容的重点难点，并将其与学生感兴趣的、熟悉的话题相结合，然后设置成问题引导学生思考。这不仅能激发学生对知识内容的兴趣，同时也能让学生在思考问题的同时了解本节课学习的目的。

例如：在学习《三角形的特性》一课时，我结合三角形的特点为学生设置如下问题：“小刚家有一个木制相框，一天小刚发现相框变斜了，要么变成平行四边形，要么变成菱形。……