江苏省丰县东渡希望初级中学 马玉玲

在初中现行的教学教材中，概念教学的影子已被逐渐淡化，大多采用一些文字叙述或直观现象来表述相关概念。无论哪种形式的概念表述，都不能忽视概念教学在初中教学中的关键地位，概念教学应该得到足够的重视。数学概念是数学知识体系中的基础，初中生学好数学概念才能进行其他数学知识的学习，笔者认为应该通过以下几个步骤来深化概念教学。

一、创设问题情景，引入数学概念

创设情景、建构模型、拓展应用是进行概念教学时的普遍环节。通常我们会发现这样一个规律，创设情境往往仅是用情景引出概念，却没有让情景时刻贯穿在教学过程中，从而使教学情景失去了应有的作用，淡化了情节与概念的紧密联系。传授知识不仅仅局限于传递知识本身，更应该注重在一定程度上激发学生的思维，唤醒学生的积极性。在教学中创设出浓厚的学习氛围，能够有效地使学生产生学习兴趣。

比如，在教学《有理数》一节内容时，就可以创设出这样的情景：“可以通过多媒体向学生展示滑冰的图片和视频，让学生进行观察后，提出这样的问题：在刚才的图画中，我们看到了怎样的情景？这种环境下温度大概是多少度？”学生对刚才所看到的景象重新进行思考，从而给出他们认为正确的答案，就自然触及了零下温度的表达方式，激发起学生浓厚的学习兴趣。通过这种将生活实际的例子引入教学的方式，使学生能够对所探究的问题产生足够的积极性，在主动的氛围中完成对新问题的探索，掌握新的知识技能。……