甘肃省白银市白银区武川新村学校 何晓燕

伴随国家素质教育理念的深入贯彻实施，在小学英语课程教学方面，教学内容和要求也呈现出新的变化。小学英语教学呈现的新特征决定了新时期小学英语课程教学也应当结合形势的变化等及时进行调整，这样才能更好地迎接挑战、应对变化，全面促进英语教学成效的提高。

一、新形势下小学英语教学呈现的新特征分析

从国家新课程改革实践情况来看，小学英语课堂教学在教学理念、教学方法以及教学模式和教学地位等方面都发生了新的变化，更加注重结合学生的实际和促进学生核心素养等方面的内容设置。与传统的小学英语教学总体情况相比，新形势下小学英语教学呈现出新的特点，具体表现在：

1.教学内容与生活的联系紧密度更高。新课程标准中明确要求，小学英语教学内容应当与学生的生活紧密结合，从注重学生兴趣开发的角度入手进行教学模式的打造。可见小学英语新课程标准提出的明确变化之一就是要求教学内容贴近生活、联系实际。所以小学英语教师也应当结合新时代教学的新要求，在教学理念和方法等方面进行转型探索，联系教学要求和学生的成长规律等，为如何达成教学目标等方面进行科学探索和系统分析，以此形成清晰的教学思路。教师只有营造和学生身心特点、认知基础相契合的教学情境和内容，才能更好地促进学生英语潜能的开发。

2.注重教学内容的综合性体现。新课程标准指导下小学英语教学呈现的另一个变化就是教师不再单纯地关注学生英语技能单一方面的培养目标，教师逐渐在教学中将语言功能以及话题结构、教学目标等紧密结合起来进行综合探究，以培养学生的综合素养为目标导向，针对性科学设计教学任务和教学体系，从而更好地达成教学目标。

3.教学方式也更加灵活多样。在新的课程标准指导下，小学英语教学方法也逐渐呈现新的变化和新的特征，教师可以开始应用多种教学方法，结合不同的教学内容和学生的个性特征与需求等探究更加灵活自主的教学方法。比如多媒体工具的应用，慕课、微课以及翻转课堂教学模式应用等等，这些更有助于调动学生的主体学习能动性，也有利于教学成效的综合提升，提高学生的英语核心素养。

当然除了上述新特点以外，小学英语教学还有一个特征变化就是更加突出学生探究意识的教育，这样可以更有利于营造师生互动的和谐氛围，激励学生养成良好的自主学习习惯，提高独立思考能力。

二、小学英语教学面临的困境研究

总体上分析，目前在小学英语教学方面面临的挑战不容小觑，主要困境体现在：

1.小学英语教师自身的素质堪忧。小学英语课程的教学需要有一批素质高、能力强且热爱英语教学事业的团队来开展，这样才能够为学生的学习以及潜能的开发等各个方面提供更多的指导和示范。目前小学英语教师队伍数量少，且教学经验不足，师资整体力量相对薄弱，教师的待遇以及英语教学的重视程度，相关的人才培养机制等方面仍需要不断加强完善和优化。

2.教科书资源的开发与利用方面面临的挑战。按照新课程标准的要求需要进行英语教学资源的科学深度开发，这样才能更好地为教学活动的有序开展奠定基础。但是目前英语课程教科书资源虽然类型比较多，但是教学内容比较固化单一，相关的教学资源还存在一定的滞后性，未能充分结合时代的变化以及教学新要求等及时补充和更新相关的教学资源或内容，从而不利于学生素养的提升和视野的开拓。

3.英语语言环境有待优化，小学英语教学衔接方面需要提前。一方面在英语教学环境等方面教师创设的情境不够丰富，教学方式也比较单一，很多英语教师依然习惯于按照汉语的教学模式和理念来进行授课和基础知识的讲解、技能的训练，难以促进学生学习能力的全面提升。另一方面，在小学英语教学衔接方面考虑不够系统，对于如何更好地加强学生综合英语素养的提升，注重小学教学课程内容、目标以及方法的有效衔接与延伸方面的教学探究不够，不利于提升育人成效。

三、新时期小学英语教学优化对策探究

为了更好地促进新时期小学英语教学成效不断提升，建议从以下几个方面进行探究：

1.注重小学英语教师的培养。要高度重视小学英语教师队伍的建设，只有紧密结合新课标的要求，结合教学的新要求对小学英语教师的能力和素质等进行全面的评估，并通过针对性培训、优秀教师资源的引进以及现代化人才培养模式的构建、教学评估考核等方式进行教学探究，这样才能更好地提高教师队伍的综合素质，为英语课程教学奠定良好的基础。

2.注重教学资源的开拓并不断优化教学模式。一方面教师要注意教学资源的体系化建设和深度开发应用。要紧密结合新课程标准的要求，注重教学资源的开发应用，充分利用教科书丰富的教学资源等加强教学内容的综合体系化设计，结合学生的认知基础、学习兴趣和教学目标针对性确定具体的教学内容和课程安排，以此便于教学活动的有序组织。同时还应当加强教学资源的深度开发，围绕教科书内容延伸教学资源，通过多媒体信息工具以及课前预习、课后资源查找等方式引导教师和学生共同进行教学资源的深度研究开发和共享，不断拓宽学生的英语视野，提高他们的英语学习成效。另一方面要加强英语教学氛围的优化创设，注重从培养学生英语学习的兴趣入手来进行教学情境的研究和教学方式的灵活创新，以此不断提升学生的英语学习积极性和创造性。比如在冀教版小学《英语》四年级上册Unit 1 The clothes we wear课程教学时，教师可以引入游戏互动法，将英语知识通过儿歌、比赛游戏等方式进行转变教学，更有助于提高学生的参与积极性。教师还可以应用慕课教学、微课以及翻转课堂等教学模式，在其中通过小组合作学习、分层教学、问题引导法教学等不同方式的融入，从而为学生提供更加开放自主的学习课堂，全面调动学生手、脑、眼、耳并用能力，打造高效趣味课堂。

3.注重小学教学衔接方面的探究，并加强教学实践。英语课程教学除了要突出趣味性，善于激发学生的兴趣和潜能以外，教师还应当针对如何提升英语教学实效来进行探究分析，因为教学目标最终是为了促进学生英语素养的提高，所以只有紧密结合教学目标的新要求，加强效果的检验，才能提升育人成效。为此，教师要加强小学英语教学衔接方面的研究，对小学英语教学如何进行衔接、课程资源如何融合、教学方法如何创新以及评价方法如何优化等方面要集思广益，通过实践调研以及综合分析研讨等方式进行全面探究，形成更科学的教学模式和教学体系，通过将研究成果应用于教学实践中，注重生活资源的融合开发，加强学生英语学习习惯的培养，并引导他们联系所学的知识综合进行应用，多读书，注重语言技能的提高，做好英语笔记，全面系统学习英语语法，结合不同年级学生的实际建立分类培养机制等，以此不断提高英语教学成效。

总之，在小学英语教学中，为了进一步提升教学效果需要教师加强自身学习，并注重教学方法、教学资源以及教学体系的综合研究与创新探索，这样才能寻求更适合小学生的英语教学培养之路，从而全面提高教学水平。