安徽省铜陵市龙山湖小学 江 滢

简单来讲，所谓的“儿童诗歌”是指在当前新课程教育体系改革下，以儿童为主体，适合他们听赏、吟诵、阅读的诗歌，与其他诗歌相比，儿童诗歌的节奏较强、文字较为流利、情感较为富有童趣。随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标也提出了新的要求，而传统应试教育教学模式的应用，从某方面而言不仅难以取得预期的教学目标，更极易导致学生抗拒心理和畏难情绪的产生，最终对学生的成长和发展造成极为不利的影响。为有效地解决上述问题，除了要革新教育教学理念，优化教育教学手段外，提高对诗歌选文的高度重视，也是改善当前教育教学现状的重要基础和根本前提。

一、小学统编本低段教材中儿童诗歌选文的数量研究

经大量调研数据分析可知，近年来随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，统编本一、二年级教材中的儿童诗歌数量呈现出逐年递减的趋势，在四册语文教材中，只有一年级上册教材中儿童诗歌数量占据课程教材内容的绝大份额，而一年级下册、二年级上册和下册教材文本中，儿童诗歌数量只有十几首。在课程教育教学过程中，课程教育教学质量与预期教学目标之间始终存在一定差距，最终对学生身心健康发展造成了极为不利的影响。从某方面而言，在进行课程教育教学过程中，儿童诗歌在培养学生语文素养和人文精神等方面发挥着重要作用，可训练儿童识字、写字能力、阅读与写作能力以及陶冶儿童情操，提高他们的思想建树。

就目前来看，新课程教育体系改革下，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，但是部分教育工作者由于受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，始终将教育教学重点集中于主题课文教学，却忽视了对儿童诗歌教学的关注度，导致教育教学难以达到预期的教学目标，更导致了学生抗拒心理和抵触情绪的产生。根据对一、二年级教材统计分析可知，四册教材中的儿童诗歌数量呈下降趋势，占总课文的比例呈现由高到低的规律，且对于刚入学的学生而言，部分诗歌内容意思较为隐晦，对于思维处于刚刚发展阶段的学生而言是极为不利的。故此，为从根本上有效地规避上述问题的再次发生，提高课程教育教学质量和教学效率，小学统编本低段教材中儿童诗歌选文数量需控制在符合儿童的智力发育趋势，并从儿童实际的身心发展情况出发，选择语言浅显、音韵和谐、充满童真童趣的作品。

二、小学统编本低段教材中儿童诗歌选文的类型研究

新课程教育体系改革下，《义务教育语文课程标准》中明确指出，在小学一、二年级的课程教学过程中，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，背诵优秀诗文50篇（段）。这是教育部门提出的教学任务和教育目标，由此可知在新课程教育体系改革下，儿童诗歌在低段语文教学中的重要地位。从类型上来看，儿童诗歌可分为三大类，即儿歌、谜语、儿童诗。具体而言“儿歌”作为儿童喜闻乐见的一种诗歌形式，与谜语、儿童诗相比，它的语言较为口语化，能被学生所理解和接受，尤其小学生正处于心理、生理成长和发展的初始阶段，对于外界事物的认知和理解水平也较为浅显，韵律优美、音乐性强、便于吟唱记忆的儿歌更容易被学生所接受，能有效地加深对于文本内容的记忆和理解，最终为预期教育教学目标奠定良好基础；与儿歌相比，谜语在拓展学生思维，启发学生智力的同时，还能引导儿童了解事物本质，以此在不断丰富他们知识储备的基础上，也对儿童认识词语、正确使用词语有一定的作用，最终为预期教育教学目标的实现奠定了良好基础；至于儿童诗，与儿歌和谜语相比它更加注重诗情诗意，对丰富儿童想象、提升儿童审美、陶冶儿童情操有着重要的作用。

根据大量调研数据分析可知，统编本低段教材中儿童诗歌三种类型数量分布呈现如下规律，即在三种类型分布中，儿歌数量多于儿童诗，多于谜语，但整体来看，儿歌数量随着学生年龄的不断提高，其数量呈现出递减趋势，反观诗歌却在持续增加，而谜语在四册教材中，只有在一年级下册出现过一次，符合幼儿的成长和发展规律。从某方面来讲，语言词汇更丰富、篇幅更长的儿童诗在培养幼儿语文素养方面发挥了重要作用。因此在选文过程中，为确保课程教育教学目标的实现和教学效益的最大化发挥，教育机构在进行选文时，一方面可着重增加儿童诗数量，但增加的诗文内容也需参照幼儿的心理、生理特点，需尽量选择那些主题更深刻、语言词汇更丰富的儿童诗，另一方面作为儿童文学的一种特殊形式，谜语在现阶段教育教材中所占比例较少，学生智力得不到有效开发，因此在统编本低段教材选文中，可适当增加谜语数量，尤其是识字部分，利用汉字的特点，采用谜语的形式展示，以此在增加汉字学习趣味性的同时，加深儿童对汉字的记忆和理解。

三、小学统编本低段教材中儿童诗歌选文的题材研究

自然科学（以自然风景、动植物和科学知识为主题）、生活童趣（展现儿童生活和童真童趣）、传统文化（以弘扬中华民族传统文化为主题）、品德情怀（弘扬乐于助人、尊老爱幼、热爱家国等品德情怀为主题）是现阶段统编本低段教材中儿童诗歌的四类题材。经大量调研数据分析可知，四类题材的所占比例从大到小依次是——自然科学、生活童趣、传统文化和品德情怀，生活童趣类主题和儿童现实生活文本数量的不足，在一定程度上容易导致学生抗拒心理和抵触情绪的产生，最终对学生的成长和发展造成了不利的影响。故此，为从根本上有效地解决上述问题，在小学统编本低段教材中儿童诗歌选文时，儿童诗选题应以生活童趣主题为主，呈现贴近儿童自身生活，唤起儿童对所呈现内容认同感的基础上，以此来激发他们学习的兴趣和积极性。

简而言之，在当前语文课程教育教学过程中，儿童诗歌作为重要教学内容，小学统编本低段教材中儿童诗歌选文的科学性、合理性和规范性与否，对课程教学质量和教学效率具有直接影响。但就目前来看，由于受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，选文状况不容乐观，为规避上述问题的再次发生，从数量、类型和题材进行深入剖析是极为必要的，只有确保选文贴近学生生活实际、类型多样，才能为学生的进一步发展奠定良好基础，为预期教学目标的实现创造良好条件。