吉林省德惠市实验小学 田 影

小学生正处于思维能力培养和综合实践能力培养的关键时期，在这个时期对学生的良好教育能够为学生以后的全面发展奠定扎实的基础。小学科学实验教学课程作为培养小学生思维能力和动手操作能力的主要阵地，在小学科学教学中重视科学实验教学是十分有必要的。小学科学实验课程是基于实验操作展开的课程，它具有较强的实践性和操作性。在科学实验课程的学习中，能够充分调动学生对科学学科的探索兴趣，也有利于学生对理论知识的应用能力的提升。在新课程理念下，如何通过运用多样化的教学手段为学生构建高效的科学实验课堂是如今小学科学老师需要思考的问题。本文对目前我国小学科学实验教学现状做了简要分析，重点阐述了在新课标理念下小学科学实验教学的改进策略。

一、小学科学实验教学现状

1.小学生的动手操作能力有待提高。小学生的实践动手能力得不到有效提高的原因有以下几点：其一，大部分的小学生没有正确认识到实践操作能力的重要性，这就使得他们在科学实验操作中难以将理论知识与实践操作进行巧妙结合。很多学生在科学学习中都花费了大量的时间去学习科学理论知识，他们忽视了理论知识在实际生活中的运用，不能够将理论知识联系实际生活，也没有在日常生活中对理论知识进行进一步探索的意识。这种重理论轻实践的学习状况导致学生的动手操作能力得不到有效提高。其二，部分老师在科学实验教学中不重视对学生动手操作能力的培养，在课堂教学中没有给学生足够的进行动手操作的机会和时间。在平时的教学中，老师把大量的课时都安排在了为学生讲解理论知识上，而对科学实验课时的安排少之又少，这种情况严重制约了学生动手操作能力的提升。

2.教学方法落后。实验操作是小学科学实验课程的核心内容，要想科学实验课程能够顺利地开展并且得到预料之中的实验效果，少不了老师的指导。老师在实验教学中充当着实验组织者和指导者的重要角色，而学生则是科学实验课程的主体。但是纵观目前我国小学科学实验教学现状，还有部分老师的教学观念和教学方法没有跟随教育改革的发展脚步做出及时的改变。这些老师深受传统应试教育的影响，教学方法传统单一，这就导致学生参与实验活动的积极性不高，提不起对科学实验的学习兴趣。在这种教学模式下，老师一味地给学生灌输课本理论知识，学生处于被动的学习状态，老师完全忽略了学生在教学中的主体地位。

二、新课标理念下小学科学实验教学改进策略

1.端正学生对科学学科的学习心态。要想小学科学实验教学课程的教学效率能够得到有效提升，仅靠老师一方的努力是远远不够的，需要学生、老师和学校多方配合和共同努力。从学生的角度来说，首先学生需要端正自身在科学学习中的学习态度，要以良好的学习心态面对科学学习。在科学实验课程的学习中，学生要对科学实验秉持着正确的学习态度和饱满的学习热情，要正确地认识到科学实验的重要意义。比如在实验操作之前，学生首先要认真听老师讲解实验过程中所要注意的事项，对于在实验中遇到的问题，学生要第一时间向老师寻求帮助，这样才能够确保实验过程的顺利进行。另外，老师要要求学生严格遵守实验室里的规章制度，要严格按照老师的指导和要求进行实验操作，以免实验中用到的器具或者实验现象对学生造成危险。除此之外，老师还要时刻观察学生在实验操作中的表现，对于学习态度不端正的学生，老师要用和蔼的语气对他们进行思想教育，让他们及时改正。老师还要在课堂上及时提醒学生良好的学习心态对自身学习的重要意义，这样能够让学生及时端正自身的品行和学习态度。

2.为学生创设良好的教学情境。兴趣是学生学习的动力支撑，学生只有对一门学科产生了浓厚的学习兴趣才会全身心地投入到这门学科的学习中，从而提升学习效率。因此，在小学科学实验教学中要想提高教学质量，首先要培养学生对科学知识的探索兴趣。要想激发学生的学习兴趣，老师首先要对教学内容进行充分的了解，然后要在课内外增强与学生间的沟通和交流，拉近师生间的距离，让老师成为学生的良师益友。只有这样老师才能够全面地了解学生的个性特点和兴趣爱好。老师才能够基于学生的性格特征和兴趣爱好设计教学方案和教学内容，进而充分调动学生的学习兴趣，达到良好的学习效果。老师可以从学生的兴趣爱好为着手点为学生创设多样化的教学情境，充分调动学生参与科学实验活动的积极性和主动性。例如，在小学六年级《电磁铁》这一课的学习中，老师就可以充分利用学生好奇心强的心理特点，为学生创设这样的问题情境：磁铁是我们日常生活中比较常见的一种物品，同学们知道我们日常生活中有哪些生活用品中涵盖了电磁铁吗，请举出一些例子。通过设计这样的问题情境，能够很快吸引学生的注意力，学生能够很快进入思考状态。

3.遵循循序渐进的教学原则。为了能够让学生更加深入地理解掌握科学知识，在小学科学实验教学中，老师要遵循循序渐进的教学原则，要强化学生对基础科学知识的掌握力度，然后再引导学生对深层次和复杂难懂的科学知识进行深入的学习和探究。老师要对学生基础知识的掌握情况进行实时的考核，在确定学生对每个章节的基础知识都熟练掌握时，老师就可以指导学生将所学知识进行有效整合，构建完善的知识结构。这样才能够为学生在以后的科学知识探索道路中打下坚实的知识基础。高年级的学生已经具备了进行自主学习的能力，老师要让高年级的学生结合所学知识，积极观察和探索生活中的科学问题，并且要独立自主地对这些科学问题进行实验探究。例如，在进行“杠杆的秘密”这一科学实验时，老师首先要让学生明白什么是杠杆原理，杠杆的省力规律是什么。在实验过程中，老师首先可以将学生分成人数相同的若干实验小组，通过指导让每个小组的学生组装杠杆尺，再让每个小组标记出杠杆尺的三个作用点：中间支点，左面为阻力点，右边为用力点，并将杠杆尺调成平衡状态。然后，老师再指导学生分别改变杠杆尺左右两端钩码的位置和数量，观察杠杆尺的状态会有什么变化。最后，把杠杆尺的状态以及对应钩码的数量和位置记录下来。当学生的自主探究能力和动手操作能力得到一定的提高之后，老师就可以让学生结合教学内容自行设计实验，对实验结果提出假想，再通过实验操作验证假想。

综上所述，科学实验是小学教学中的一项重点教学内容，对培养学生的思维能力、观察分析能力以及动手操作能力具有重大帮助，也有利于学生科学核心素养的形成。为了提高小学科学实验课程教学的有效性，让学生在科学实验中获益匪浅，小学科学老师有必要结合学生的实情和新课标下的教学理念，不断优化和创新教学模式，并且要采用多样化且具有合理性的教学手段来开展小学科学实验教学，充分激发学生对科学知识的探索兴趣，逐步提升学生的综合实力，进而为学生综合素养的养成奠定良好的基础。