张 敏

语文要素是部编小学语文教科书编排体系中的一个核心概念，是建构教科书体系结构的基石。从三年级开始，教科书的单元导语用简要语言点明语文要素，明确单元教学目标。每课课后题是落实语文要素学习的显性体现；每单元的交流平台是语文要素的整体观照；单元习作又是语文要素的运用基地。每个单元的语文要素，都是教科书环环相扣的体系结构中的一环。

《穷人》是部编小学语文六年级上册第四单元的一篇课文。本单元导语：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。课后题中的小练笔：联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。单元习作“笔尖流出的故事”的写作要求：试着写出发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。根据教材编排特点，我们可以确定通过环境和心理描写，感受人物形象是本课的语文要素，其中，了解心理描写作用和学写心理描写是本课要落实的核心要素。怎样落实核心要素，这需要我们优化教学内容，精准教学目标，设计有梯度性的学习活动。

师：同学们，第一课时，我们通过环境描写深刻体会到穷人的穷，课文中除了运用环境描写突出穷人的穷，还有哪些地方描写了穷人的穷？这节课我们继续品读课文。请大家默读课文1～2 自然段，思考作者是怎样描写的。

（生读第二自然段）

师：（出示第二自然段）从沉思可以看出这一段话是什么描写？作者为什么要写这一段心理描写？

生：介绍桑娜的家庭情况。……