江苏省苏州市沧浪新城第一实验小学校 糜丽娜

一、小学班级管理现状

在我国传统的小学班级管理模式中，存在较大弊端，小学班主任对于班级的管理模式偏向僵化，多是以简单粗暴的方式处理班级事务，对于学生的态度也较为严肃、强硬，在这种模式下，学生的情绪较为压抑，学习氛围也偏向于紧张，学生长期属于这种氛围下，其身心是难以得到释放的，更有甚者可能会产生心理障碍。其实在小学的班级管理中，小学班主任应该意识到，小学生尚处于心智萌芽阶段，而一个班级应以学生为主体，与他们进行良好的沟通和交流是整个班级管理的关键，而如何与心智萌芽阶段的小学生进行沟通与交流是班主任需要考虑的一个问题。

二、小学班级管理模式创新探讨

随着新课改制度的不断推进，小学班级的管理也逐渐从传统的模式中转变出来，站在学生的角度进行班级模式创新。

1.以沟通实现班主任与学生之间的良好交流。沟通，既是理性的交流，也是感性的表达。小学班主任在进行班级事务处理时，无可避免地需要与学生沟通，与学生家长沟通，而如何达到良好的沟通效果，都需要班主任充分运用好“沟通”的艺术。班主任一旦把握好了良好沟通的尺度，不论是对于班级内部事务的处理还是对于学生学习环境的营造都有着较大的影响，最大的受益者肯定是学生，尤其是处于萌芽阶段的小学生，良好的沟通有助于小学生的情感培养和健全的人格塑造。一个班集体都有着多位成员，而每位成员之间的性格特点都有不同，班主任在与学生进行沟通时，需要结合实际情况，采用科学合理的方法进行。尤其需要注意的是，沟通艺术的重点不在于高明的交流技巧和花哨的交流语言，而是在于班主任与学生心与心的交流，以真诚、积极的态度进行的交流，通过这种交流，让学生不自觉地融入良好的班级氛围中，同时实现与学生进行沟通交流的重大意义。这里所讲的沟通，不仅仅是指班主任与学生之间的知识传授，还包括班主任对于学生积极向上的心理态度的培养，给学生一个良好的身心成长环境。

2.以关爱实现学生的自我管理意识培养。对于一个班级来说，学生是主体，而班主任作为一个班级的主要管理者，对于学生应给予足够的关爱，并能够让学生从内心深处感受到。班主任在进行班级管理时，需要有较多的精力投入，从细节问题对学生的实际情况和心理方面进行观察，并就不同情况给出适当的建议，培养学生的自我约束和自我管理能力。给予学生足够多的关爱，可以拉近班主任与学生之间的距离，让学生在心里给予老师认可，班主任也应该就此对学生进行深入探究，探究他们的内心深处，找到发光点，然后通过这些发光点对学生的自我意识进行优化，并逐渐培养他们的自我管理意识。除了对于学生的身心的关爱，班主任对学生的教育模式也应该有所转变，不再是以传统模式下的“学习好就可以得到表扬”。小学生还处于孩提阶段，表扬和鼓励的话都爱听，班主任在进行班级管理时，要不吝惜对孩子的鼓励和表扬，找到学生身上的闪光点，从内心真正地认可和表扬他们，这个表扬不仅仅是针对学习成绩好的学生，其实学习成绩差的学生更需要被表扬和鼓励，班主任给予认可，会提高学生的学习积极性。通过对学生的认可和表扬，对于师生关系的融洽，学生学习成绩的提高以及班主任班级管理目标的完成，都有着良好的作用。

3.以互联网实现学生管理资源共享。互联网的飞速发展和广泛普及，对于教学体系也有很大帮助。小学班主任在面临小学时期这一特殊阶段，因为小学生心智发育尚不成熟，在进行班级管理时容易碰到一些棘手的问题，遇到这些情况时，经验较为丰富的班主任处理起来时会较为轻松，但是对于资历较低的年轻班主任来说，可能就没那么轻松了。这个时候，互联网就起了很大的作用，年轻教师可以通过互联网进行网络取经，在互联网上与班级管理经验较为丰富的教师接触，通过问题分享进行经验借鉴。除此之外，借助于互联网，可以实现班主任与学生家长之间的有效沟通，除了与各个学生家长就学生学习情况进行实时交流以外，还可以通过微信群、QQ群等方式进行学生家长汇集，针对学生的管理情况，也可以通过群聊的方式了解到学生家长的意见，还可以让学生参与，发表自己对班级管理建设的看法，以及班级管理的优势和存在不足之处，这种班主任、学生、学生家长三位一体的模式，可以有效实现班级管理效益最大化。

4.以足够的时间实现学生独立思考能力的培养。班主任与学科教师不同，对于所负责教学科目的时间把控有较大的自主权，课堂教授时间较为灵活，时间也更多。班主任在对自己所负责科目进行课堂讲授时，需要留给学生足够的时间让学生进行独立思考，在授课过程中，也可以把自己当成听众，让学生当主角进行个人思考或组队讨论，让学生将思考结果或者讨论结果勇敢表达出来，把更多的时间留给学生，给自己留少一点时间对学生的看法进行点评，对于学生的疑惑给予解答。学生在自由发挥的时候，免不了会碰到难题，而学生在个人思考或是组队讨论无果后，便会向老师求教指点，这个时候教师就可以充分利用机会，就学生的疑惑问题结合教学主题进行认真解答，学生对于老师给予的讲解也会牢记在心。给予学生充足的时间，不仅可以有效完成教学目标，还可以培养学生的独立思考能力。

综上所述，要想完成一个良好的班级管理建设体系，需要班主任在实际工作中付出较多精力。随着教育制度的不断革新，小学阶段的班级管理模式应逐渐适应现代社会的发展，班主任对于班级的管理不能仅仅是注重学生的学习成绩培养，还需要重视学生的自我管理意识和独立思考能力，结合班级实际情况，充分利用好互联网手段，构建一个良好的班级管理体系，促进小学生的心理健康发展，全面发展学生综合实力。