江苏省连云港市东海县石榴街道中心小学 李 侠

德育教育和学科教育是教育行业的两大职责，而德育教育应该在学科教育之前，因为没有高尚思想品德和政治觉悟的人有再多的文化科学知识，也不会履行自己的社会职责、家庭责任，难以对社会发展做出应有的贡献。而随着经济全球化的加剧，世界各国间思想文化交流日益频繁，西方国家妄图利用开放政策用不良思想腐蚀我国青少年，破坏我国社会主义核心价值观的形成。因此，德育教育变得日益重要。小学语文教师应当结合教材内容并进行适当拓展，采取有效策略在课堂教学过程中适时渗透德育教育，让学生们在语文核心素养提升的同时，接受传统文化的熏陶和思想品德教育，成为一个德智兼备的人。

一、结合教材内容实施德育渗透

1.在阅读教学中实施德育渗透

阅读教学是语文教学的重点，利用课内阅读实施德育渗透是行之有效的德育途径。因为当前小学语文教材中不仅富含具有中华文化历史底蕴的诗词、典故和寓言故事，更囊括了富有教育意义的不同体裁的文章，这些课内阅读文章就是很好的德育教育的素材。

例如，在部编版小学二年级语文上册中就有古诗《登鹳雀楼》，在阅读并解析这篇著名的古诗时，笔者就重点让学生们赏析了名句“欲穷千里目，更上一层楼”，让学生们反复诵读并分析这句话的基本含义。学生们理解得较快，因为这首古诗可能是诸多睡前教育素材中的内容。而教师就可以结合这句古诗让学生们懂得树立远大理想和抱负并为此努力奋斗的道理。

再如，当笔者用动画的方式展示《拔苗助长》这个成语故事并让学生们阅读分析其内容后，有个调皮的男生就很感慨地说：“妈妈让我学钢琴，可是我却不喜欢，也不会，这简直就是拔苗助长呀！”惹得同学们哄堂大笑。笔者一方面表扬他懂得了拔苗助长这个成语的内在含义，另一方面也劝告他可以培养自己对钢琴的爱好，从此好好练习，或者好好跟妈妈沟通，换个自己喜欢的乐器，但是无论如何不要因此抱怨和顶撞父母，要懂得父母的苦心。后来他很高兴地告诉我他去学吉他了，只要不和妈妈怄气，妈妈还是很通情达理的。而他妈妈则告诉我他的儿子懂事多了，他讲的道理说服了他们，孩子快乐最重要，现在母子间关系可好了。这让我看到了教育的感染力。

在小学二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》这篇文章的阅读过程中，笔者让学生们课前通过自主探究的方式了解雷锋的生平和他的动人事迹，并且让学生们带着感情朗读课文，解析这篇文章中雷锋做了哪些事情，作者为什么还存在疑问，想知道雷锋在哪里，如果是你，你要怎样回答。学生们在朗读和解析中感悟雷锋的奉献精神，教师以此感召学生并呼唤学生们要向雷锋学习，从小事做起，从身边的事做起。当教师最后提问：“同学们，雷锋现在在哪里？”得到学生们异口同声的“雷锋就在这里”的回答时，教师和学生们的心情久久不能平静。从那天起，班里的垃圾有人抢着倒了，黑板有人抢着擦了，教师抱着书的时候有人主动帮忙了，这就是课内教材的教育力量。教师要进行德育教育，就应该从课内教材抓起。

2.语文写作教学中的德育教育

写作教学不但有助于提升学生们的语文表达能力，让学生们有一个通过语言表达自己观点和看法的良好渠道，更是教师用来进行德育教育的重要工具。

小学生写作多以记叙为主，其中所描写的内容大多数是学生们的实际生活情况，教师就可以利用学生们写作内容中所透露出来的德育触点进行德育渗透。例如，笔者曾经要求学生们写一篇记叙文，题目很普通，就是《令我记忆深刻的一件事》。其中有个学生就描述了清扫卫生区时，他运送垃圾的车坏掉了，天都黑了，好多学生帮着他把车修好，有的学生手上都是污渍。他非常感动，觉得他也应该做这样乐于助人的人。这篇文章的文笔并不出色，在语言叙述上也有些颠三倒四，但是这篇文章很有教育意义，尤其是据了解这篇文章并非仿写和杜撰，而是真实发生的事，因此这篇文章更有了一定的纪念意义。为此，笔者不仅在班上把这篇文章作为范文进行了朗读，还当众表扬了这些乐于助人的学生。当这些学生们的名字被读出来的时候，教室里响起了热烈的掌声。得到教师和同伴们认可，这些学生们帮助他人的意志会更坚定，而其他学生会很羡慕这种被表扬的荣耀。教师的这种德育行为会在他们内心中种下善良的种子，让他们懂得“授人玫瑰，手有余香”的道理。

二、利用课外素材实施德育渗透

课外阅读是学生们提高词汇积累量并形成汉语语言感悟能力的重要途径。小学生还没有形成较好的正误辨识能力，因此，需要教师帮助他们挑选合适的优秀书目以便于他们进行课内阅读的拓展。教师在推荐课文阅读素材的时候，在关注这些素材阅读等级是否匹配学生当前的阅读水平之外，还要关注这些课外阅读拓展素材的思想内涵和教育意义。例如，对于低学段的小学生来说，《格林童话》《伊索寓言》以及《成语故事》等或借助丰富的想象和联想传递善良与美德，或借助动物间的故事讲述人生哲理，适合低学段的学生。而《智慧背囊》这样的书籍则适合高学段学生们阅读，他们会从中得到更多的人生感悟。

拿《智慧背囊》来说吧，它精选了很多个短小精悍但是意蕴隽永的故事，让学生们看到了人类的智慧、睿智的人生哲理以及高尚的品德，在文采飞扬且富有教育意义的故事中有所感所悟。学生们厌烦空洞的说教，而《智慧背囊》则是通过小故事来启迪学生们的思维和智慧，传递道德的力量，让学生们在阅读过程中与作者产生共鸣，因而深受学生们的欢迎。学生们不仅在写作中经常摘用其中富有哲理的语句来提升文章的内涵，也变得更有礼貌，更加自立自强。

三、通过语文课堂教学活动进行德育渗透

在课堂活动中，小学语文教师也要择机进行德育渗透。例如，在小组活动中，不是每个小组成员都很优秀，具有扎实的语文文字基础和优异的语用能力，而性格内向不爱表达的学生往往处于弱势，甚至由于发言较少而被同组的学生嫌弃，受到语言上的挤兑。为此，笔者就曾经教育学生们要团结友爱，在万千人中彼此成为同学和同伴极为不易，谁都有短板，如果有一天自己的短板也被拿来和他人的长处相比，自己也会处于尴尬的境地。如果大家能够互帮互助，彼此取长补短、换位思考，小组会取得更辉煌的成就。而且笔者有意识地在其后的活动中择机让不爱发言的学生展示了爱写作的优势，朗读了她的作文，其内蕴之丰富让其他同学瞠目结舌。从此，学生们再也没有出现组内不团结的情况。

再如，在处理小学二年级语文上册《狐狸分奶酪》这篇文章时，笔者就采取了互动式教学方法，让学生们分组讨论并续写《狐狸分奶酪》的故事，在讨论中学生们都充分意识到了狐狸自私自利的本质和狡猾的特性，其中有一组学生用了反转的手法说大熊和二熊看穿了狐狸的特质，又邀请狐狸为他们分奶酪，狐狸故技重施，结果奶酪是变质的，狐狸终于受到了惩罚。这一结局让学生们感到大快人心，有的学生干脆鼓起了掌。看到群情激昂的学生们，笔者感到人之初性本善，我们一定要随时注意德育渗透，不要让孩子纯净的内心被社会陋习浸染。

综上所述，德育教育越早越有效果。因此，在小学语文的课堂教学中教师要根据教材内容择机进行德育渗透，并且通过课外阅读拓展和课堂教学活动让学生们随时接受德育教育，既要让学生们接受语文素养的培养，也要让学生们逐渐具备正确的人生观和价值观，不仅文化素质突出，也要具备良好的道德品质和情操，实现学生们的全面发展。