江苏省南通师范学校第一附属小学 王 菲

对于现代化的小学数学教学而言，除了要培养学生在应试化考试中取得优异成绩外，更重要的是促使学生在教师的教学过程中，感受到生活的实际，从生活中领悟到关于数学学习的方法。教师自身要明确课堂教育中教学的内容要切实符合学生生活中的需求，从生活实际出发，促使学生将在数学中学到的内容，在生活实际中进行运用。

一、教师的教学以学生生活实际引入，促进学生对知识的理解

伴随现代化的进一步发展，新课改对小学数学提出了新要求，要求小学数学教学要不断生活化，合理内化陶行知先生的“生活教学理论”，因此教师在自身的教学过程之中，要不断从学生生活实际角度出发，让学生从自己熟悉的地方更好地学习到数学知识，并提高实际运用能力。

例如，苏教版二年级上册第三单元《认识图形》这一课的教学过程中，教师首先可以对学生进行提问：“同学们，你们在生活中一定都见到过红绿灯、指示牌对吧，那么有哪位同学能告诉我，你所看到的这些东西是什么样的图形呢？”教师要通过各种方式鼓励学生积极回答问题，由于教师所提出的问题都关于学生在生活中实际能看见的事物，因此学生能对教师的提问进行回答。在学生回答完后，教师要进行总结：“每个同学们都回答得很棒啊，原来大家都有很细心地观察生活中的现象啊。那么下面让老师带领大家去看看生活中更多的图形好不好啊？”然后教师可以运用多媒体设施的帮助，播放许多生活中其他物品的形状，并在该物体的旁边画出教材课本中所要讲述的图形。在播放的过程中，教师可以让学生通过自己的方法进行记录，然后教师可以通过组织课堂小游戏的方式，如让同学进行轮流比赛，一个同学在黑板上画图形，另外一个同学回答这种图形在生活中的什么物体上能够看到。这样的教学方式，一方面能够促使学生对教师的教学内容有更加深刻的认知，并通过课堂小游戏的开展，提升了学生在生活中实际运用数学知识的能力，而另一方面也促使了教师自身教学质量的提升，在课堂有限的教学时间内，将教学内容更好地传授给学生。

二、改变教师自身的教学方法，促使教学内容与生活实际相融合

要促使教师的教学融合生活实际，首先要改变教师自身的教学方法，而在改变教师的教学方法之中，最重要的就是促进教学内容的整合，促使教学内容与生活实际相融合，通过科学的方式对教学内容进行划分。

比如，苏教版一年级上册第八单元《加法和减法》这一课的教学过程中，教师可以将逻辑化的数学语言转化为学生生活中的问题。例如在讲解加法和减法这一概念之前，教师可以首先让学生自己回家记录家庭中这一周买菜的价格，并加强和学生家长的沟通，要求家长对学生数据的收集提供帮助，让学生收集的数据通过表格的形式直观地进行展示。进而在上课时，教师可以对学生进行询问：“同学们，相信通过过去一周的收集，大家都对家中买菜的价格有了一定的了解吧，那么哪位同学愿意和我们一起分享一下自己收集到的数据？”然后让学生自己进行分享与讨论，在学生分享完成后，教师先让学生进行讨论，教师要进行总结“原来同学们家中每天要花了这么多钱买菜啊，但是大家都只知道每天花了多少钱，一周以来一共花了多少钱，大家知道吗？现在让我们通过接下来的学习，一起来帮助爸爸妈妈算算在过去的一周中，一共花了多少钱买菜好不好啊？”然后带领学生一起对买菜的价格进行加减计算。由于是学生自己收集的数据，且是关于自己家庭生活的事情，学生会更加容易理解知识的内容，更好地对知识进行掌握，进而促进学生数学学习的提高。

三、潜移默化中为学生创设生活教学环境，提升学生学习能力

由于数学学科自身所特有的特征，即教学内容自身的逻辑性和对图形构建的抽象性，对于小学阶段的学生而言，在很大程度上数学学习是存在难度的。基于这种情况，教师要在自身的教学过程中潜移默化地为学生创设生活教学环境。

苏教版一年级下册第五单元《认识人民币》这一课的教学过程中，教师可以通过在课堂上模拟开设小小贩卖部的形式，促使学生真正对人民币进行认识并予以运用。在开始上课之前，教师可以对学生进行分组，一组为贩卖部的销售员，一组为贩卖部的顾客。由于学生还不能准确地进行数字的加减，因此教师在设计贩卖部商品的价格时，要尽量使用整数，避免学生在此过程中产生其他的问题。教师可以先对学生说：“同学们，我们接下来要认识人民币，但是在认识之前，老师想先让你们玩个小游戏。”然后教师可以分发给学生教学用的人民币，“同学们，我们现在分为了两大组，一组是进行贩卖的人员，一组是进行采购的人员。贩卖的同学要记住了，千万不能收错钱哦。而采购的同学，也千万不要给错了钱哦。”然后让学生自己进行模拟贩卖部的开设，在学生自己进行开设的过程中，教师要适时地帮助学生解决在开设的过程中遇到的问题，促使学生能够更好地进行模拟开设。在经过一段时间的模拟贩卖部开设之后，教师可以对模拟活动进行总结，让同学自己说说在这一过程中有什么感受，在学生分享完自己的感受之后，教师再进一步对教学内容进行讲解，进而促使学生能更好地对人民币有着更深的认识。模拟开设贩卖部活动的举行，一方面由于学生的学习是基于生活实际而进行的，且是由学生自己参与的，使学生的学习融入了生活化的动力，而另一方面给教师的教学增添了新的生机与活力，促进教师教学质量的提升。

促使小学数学生活化是时代发展的必然要求，也是促进教师和学生共同成长的需求，因此在教师对小学数学的教学过程中，要不断从学生自身生活实际出发，改变自身的教学方式，整合教师自身教学资源，创设生活教学环境，不断在教学实践的过程中，提升小学数学生活化的教学水平，为小学阶段学生的其他学科学习奠定良好基础，促进学生健康成长。