江苏省盐城市大丰区新丰小学 韦 霞

教师在进行小学数学教学的过程中，一定要积极开动大脑，寻找小学生最感兴趣的教学方法来提高学生的数学能力，提高小学数学的教学效率。本文正是以小学数学学习的重要性为基本依据，探讨了小学数学趣味性教学过程中有哪些有效的方法。第一，教师利用游戏化教学，调动小学生的积极性；第二，教师要合理利用多媒体教学，展现数学知识的趣味性；第三，设置富含趣味的教学问题，吸引学生思考；第四，采用丰富的教学方法，激发学生的新鲜感。

一、利用游戏化教学，调动小学生的积极性

小学时期的学生，刚刚从幼儿园步入到正式的义务教育阶段，保留了对于幼儿园时期贯穿始终的游戏教学的习惯性，突然而来的更为复杂、系统的教学活动，常常让很多学生感到难以承受，如果在这时，教师的教学方法又与幼儿园的教学方法有过大的差异，则学生对于学习的兴趣很快就会被消磨殆尽。因此，为了适应小学生的学习习惯和接受信息的方式，让小学生能够循序渐进地过渡到更加繁重的学习任务中，也为了学生能够在更加轻松活泼的氛围中学习到更加丰富的数学知识，教师就应该尽量采取游戏化的小学数学教学方式。毕竟，对于小学生来说，这是他们最喜闻乐见，也最适应的学习方式。游戏化的教学方式能够让学生在轻松的学习中思考和解决问题，因此有着其他教学方式所不具备的优势。在游戏化教学过程中，教师要设计好课堂游戏的内容，让学生不仅能够从中感受到乐趣，也能够尽快适应小学数学的学习，积极地投入到小学数学的学习中去。例如，在学习《克与千克》这节课的时候，一开始学生无论如何也不明白克和千克之间的关系，并且渐渐失去了对这节数学课所学习的内容的兴趣，积极性也明显降低了。于是，我用卡纸写上以一百为单位的克数，然后将这些卡纸发给学生。游戏的规则是，当我说出一个千克数的时候，拿着卡纸的学生必须通过自主的组合，用卡纸上所写着的克数，组合出我说出的千克数。经过几次这样的练习，学生们很快明白了克和千克这两个质量单位质量之间的关系，游戏化教学表现出了极高的教学效率，这让我更加坚定了以后在小学数学课堂中使用游戏化教学的信心。

二、合理利用多媒体教学，展现数学知识的趣味性

在以前的小学数学教学中，教师要想采用趣味教学的方法，存在着很多的限制条件，科技的发展状况导致了很多趣味教学方法无法付诸实践，教师只能通过单一的口头讲述方式，尽可能地增加小学数学教学过程中的趣味性。然而，随意科技的进步和飞速发展，教学手段和教学工具有了很大的改进，多媒体教学方式让教师在进行趣味教学的过程中有了更多的选择。口头讲述不再是教师可以凭借的唯一方法，图像、视频、音频的教学都变得更加便捷，而这些更加能够吸引学生的学习兴趣，趣味教学变得更加方便可行了。例如，在学习小学数学二年级下册的《找规律》这堂课的时候，习题册中的找规律题目尽管设计得非常合理巧妙，但是很难引起学生的学习兴趣。于是，我在网络上寻找到了相关的找规律的教学视频。视频通过动态的小动物来呈现一定的规律性，不仅能够让学生学习到如何寻找规律，动态的小动物更加能够吸引到学生的注意力，视频中还配有活泼欢快的音乐，能够让学生在学习的过程中心情更加愉悦，进而又使得学生的思维变得更加活跃，这也正是多媒体游戏化教学的独特优势。

三、设置富含趣味的教学问题，吸引学生思考

通常，在数学习题的练习中，无论是教师设计的习题，还是教材中的数学习题，都会采用突兀直白的方式描述题目，缺少一定的题目背景。这种命题方式不仅难以让小学生感受到数学学习的乐趣，同时，与生活情境的脱离，也不利于培养学生在生活中应用数学知识的意识。由此可见，教师应该在设计数学习题的时候，增加题目的趣味性，赋予题目一定的游戏化背景，让学生首先能够在题目中寻找到乐趣，进入题目所设定的游戏化背景中。例如，在学习《分数的加法和减法》时，我在给学生设计练习的习题的时候，想到了这样的问题设定背景：“在小松鼠的生日宴会上，有一块蛋糕，小熊猫、小松鼠、小白兔、小猴子、小骆驼每人都分到了这个蛋糕的五分之一，那么请问小松鼠和小白兔的蛋糕加起来，是这块蛋糕的几分之几？如果小熊猫、小猴子、小白兔一共分到了蛋糕的七分之四，那么小松鼠和小骆驼一共可以分到蛋糕的几分之几？”从学生解答时的积极性和欢快的氛围来看，显然这样的问题背景的设定，更加能够得到小学生的认可和喜爱。

四、采用丰富的教学方法，激发学生的新鲜感

对新鲜感的追求是小学生的天性，教师在小学数学的教学过程中，不应该故意扼杀小学生的天性，相反，教师应该最大限度地尊重这样的年龄特点，让小学生能够在更加包容的环境中成长。在小学数学教学过程中，如果教师自始至终，一直使用同一种教学方式，很容易让学生失去新鲜感，同时也对数学课堂和数学学习失去兴趣。因此，如果教师已证实了不同的教学方式之间的交替变换可以让学生在小学数学的学习过程中更加持久的保持兴趣和高涨的情绪，那么就应该在这方面付出更多的精力，寻找多样化的教学方式，并且选择更加适合小学数学的教学方法，让学生能够从不同的教学方法中，发现学习数学的乐趣，从而提高数学能力。例如，在我的小学数学教学过程中，经过不断的思考和探索，我找到了小组合作学习、开放性数学课堂、故事教学法等多种针对小学数学的教学方法。在具体的教学过程中，我会针对不同的数学学习内容来选择与之相适应的教学方法，让学生体会到游戏化教学将死板的数学内容，变得“活”起来了。

小学数学是学生将来生活和学习的基础内容，不仅具有学术意义，更具有提高学生生活能力的重要意义。如果在小学数学的学习过程中，学生没有能充分掌握课堂上的数学知识，那么很可能会给小学生独立生活带来很大的障碍。数学知识虽然是一成不变的，且所有使用相同教材的学生都在学习同样的知识，但是，教师却可以充分发挥自身的主观能动性，寻找更加有效的教学方法来激发学生对于数学学习的兴趣，提高教学质量，让学生在愉快的过程中更加轻松有效地学习小学数学知识。我经过探索和思考，发现游戏化教学充分考虑到了小学生所处的年龄阶段的特殊性，契合了小学生对游戏的喜爱和偏好，从而能够让小学生在游戏环境中学习数学，并且具有更好的效果。