江苏省沭阳县十字中心小学 孙 静

小学生因为年龄较小，教师若是只按照着一种方式讲课的话，学生容易对课堂失去新鲜感。而数学这个科目涉及的知识点比较广泛，也是比较抽象的，还蕴含着很大的逻辑性，学生若是不认真听讲，就很难跟得上教师教学的进度。为了避免这一种情况的发生，一个多元化课堂的构建是必不可少的，这不仅可以给学生带来更加新奇的学习体验，还让学生能够主动地参与到教学中来，全面提高自己的数学水平。

一、重视导学部分

在任何一个学科的教学过程中，导学其实都是一个十分重要的部分，也是很多教师都忽略的部分。有些教师认为导学就是对于接下来学习时间的浪费，只需要为学生讲解书本上的知识就可以了。其实不然，一个好的导学环节对于学生的影响是非常大的，不仅是对接下来要学习内容的一个高度的概括，也可以很好地激发学生的学习兴趣。教师在进行导学的时候，为了激发学生的学习兴趣，应该让导学部分更加有趣，可以是一个小的问题，或者是有趣的小故事，让学生有继续学习下去的兴趣。例如，在小学的数学课本《1～5的认识和加减法》这个章节中，最主要的学习目的有两个，让学生能够认识一到五，然后熟悉一到五的加减法。在导学的部分，教师就可以拿出几颗糖果，让学生说自己的手中有几颗糖果，或者也可以举个例子，“小朋友们，老师的手中现在有三颗糖果，我现在如果吃掉了一颗，还剩下几颗？”若是有小学生能够答对的话，教师就可以将自己手中的糖果给该学生，算是一种奖励。对回答不上来的学生，教师可以让这些学生不要着急，经过这一节课的学习就学会了。这样不仅能够激发学生参与课堂的欲望，也可以提高学生的学习效率。

二、分层教学

在一般的小学数学的教学过程中，教师只是一味地讲课，忽略了这一点，虽然班级里面每一个学生手中的教材是一样的，所接受到的教育也是一样的，但是因为学生个体本身存在差异，所以学生对于知识的接受能力是不一样的。教师若是为全班的学生都制定相同的学习目标的话，一些学习能力很强的学生不仅可以轻易完成学习任务，还有剩余的时间，而一些学习能力比较差的学生却很难完成，需要背负很大的学习压力，造成一步跟不上，步步跟不上的情况。例如，在小学数学课本《数据的分类与整理》这个章节中，最主要的目的就是让学生能够学会对数据进行分类和整理。其中有些题目涉及到的数据很多，也很复杂，需要分很多的种类，难度较大；而有些题目中涉及的数据就比较少，分类的方式也比较单一，难度就比较小。所以在这个时候，教师就可以按照学生的真实情况为学生进行任务的分配。另外，教师也要帮助每一个学生正确地认识自己的水平，帮助学生最准确地选择自己的学习任务。另外，在学生完成了自己相对应的学习目标的时候，教师也可以鼓励学生去挑战更高难度的任务，以此来提高学生的学习能力。

三、情境教学法

小学生的年龄比较小，教师若是要求学生在听课的时候将所有的注意力都放到教师所讲解的知识上是很困难的。因为，小学生都比较活泼好动，也比较容易受到周围环境的影响。为了解决这一问题，教师就可以使用情景教学的方式，让学生在合适的学习环境中进行更加深层次的学习。另外，教师在进行学习情境创设的时候，也应该注意到这样的一个问题，应该从学生都比较熟悉的场景出发，尽量将自己创建出来的学习情境变得生活化，让学生在陌生的数学课堂中可以找到熟悉的感觉，这样他们才更加愿意参与进去。例如，在小学的数学课本《认识钟表》这个章节中，最主要的学习内容就是让学生能够学会认识在我们生活中出现的钟表。这是比较实用的一个知识点，所以在学习这一个章节的时候，教师就可以为学生创设一个合适的学习环境，比如教师可以让学生模拟自己早上起床上学的时候，一般在几点起床，几点吃早餐。等到学生将这些都说出来的时候，教师就可以在黑板上画出一个特定的时间，让学生做出相应的动作，自己在这个时间在做什么事情，帮助学生加深对于这一个知识点的理解。

四、多媒体的巧妙利用

科技的进步给我们的生活带来了很大的便利，同时也体现在教学的课堂上。因为信息技术的发展，多媒体已经出现在小学数学的课堂上，也是教师比较喜欢的一种教学方式，不仅能够将教师板书的时间节省下来，还能带给学生更加沉浸式的学习体验，从听觉和视觉上给学生带来双重的刺激。相比于传统的小学数学教学方式，屏幕对于学生的吸引力更大，为了能够更好地吸引学生的注意力，教师可以制作精美的教学幻灯片，或者是在网络上寻找一些可以帮助学生更好理解教学内容的图片和视频。例如，在小学的数学《面积》这个章节中，最主要的就是让学生能够学会计算一些图形的面积，其中包括了规则图形和一些不规则图形。对于一些异形有时候需要很复杂的切割，教师若只是在黑板上进行切割的话很难给学生一个直观的学习过程，所以教师就可以利用多媒体来让学生有一个动态的学习过程，帮助学生理解一些抽象的知识。

五、小组内的合作学习

现在大部分小学数学的学习过程都是由学生一个人完成的，不管是在课堂上听课，还是在课后的作业环节，学生一般都是自己一个人琢磨。这样就很容易造成这样的一个结果，学生只知道自己的情况，不知道别人的水平，学生之间也缺乏沟通。为了能够改变这一现状，教师可以将学生分成学习小组，通过小组合作学习让学生之间能够互相帮助，全面提高自己的学习成绩。例如，在小学的数学课本《统计与概率》这一章节中，最主要的一个内容就是让学生通过统计某件事情出现的频率而得出其发生的概率，是一个比较繁琐的过程。为了能够让学生更好地完成，教师可以让学生自由组合成学习小组，并且由小组长来分配每一个人的学习任务，让每一个学生在学习小组里面都能够充分发挥自己的作用，承担小组长分给自己的任务。当有小组成员遇到困难的时候，其他的组员也应该及时地提供帮助，营造和谐的学习氛围。

综上所述，在小学数学的教学过程中激发学生的学习兴趣是非常重要的，相比于教师一味地灌输，学生主动参与课堂活动不仅能够让学生产生一个更加深刻的记忆，也可以让学生在学习的过程中找到乐趣。小学数学教师也应该将自己的教学眼光放得长远，跟得上时代进步的脚步，以此来满足学生的学习需求。