江苏省泰州市靖江市城中小学 蔡 君

随着新课标的贯彻实施，快乐教育理念日益深入人心，如何让学生在玩中学、做中学是当下小学教学工作的重点内容之一。游戏是一种满足小学生活泼、贪玩、好动等天性的活动形式，有利于调动他们自主思维意识与能动性，促使他们积极融入游戏活动中。如果可以在小学数学教学中融入游戏，有助于活跃课堂学习氛围，激发学生参与课堂学习的兴趣，提高学生学习的效果。

一、巧用游戏，提高课前导入有效性

在小学数学教学的诸多环节中，课堂导入是最为关键也最容易被教师忽视的一个教学环节。通过提高数学课堂导入的有效性，可以使小学生在课堂教学正式开始之前就了解与掌握本堂课将要讲授的主题内容，大大增强了小学生听课的计划性与目的性。如果教师直接一上课就告诉学生翻阅到教材上的第几页，自主预习这部分内容，那么这种“生冷”的思维过度容易影响学生的学习兴趣。而如果在课堂导入环节中可以贯彻“寓教于游戏”的理念，那么可以给小学生学习数学新知带来极强的刺激感与新鲜感，促使小学生可以保持高昂的热情去参与数学课堂教学，这样会大大提高课堂教学有效性。

例如，在《认识人民币》章节知识课堂教学之前，如果教师在导入这部分新知之前可以以游戏活动的形式导入教学内容，那么会有效激活学生的主观能动性，如教师可以结合“人民币”部分知识，为学生设置如下贴合他们生活实际的游戏情境：同学们，今天我们将要学习的数学知识与我们的日常生活具有紧密联系，下面我们首先做一个相关的日常生活购物小游戏，我们需要从班级中选出两名学生分别扮演超市的店长角色以及购物的顾客角色，然后教师可以给扮演顾客的学生10 元钱，让该同学去扮演超市店长的同学那里购买1 支单价为2 元的铅笔和1 块单价为1 元的橡皮，那么其他同学仔细思考超市店长该给顾客找回多少钱？通过该角色扮演游戏活动情境的创设，可以在他们展开对话与沟通过程中导入本堂课将要学习的数学知识，并且可以有效地激发他们的好奇心，大大活跃了课堂教学氛围。

二、巧用游戏，提高课中授课有效性

小学数学知识本身具有极强的繁杂性与抽象性，对逻辑思维能力较低的小学生而言具有较大的难度，学生学习起来可能比较枯燥，久而久之，会失去学习数学知识或解决枯燥数学问题的兴趣。如果在帮助学生克服课堂教学中学习难点的过程中单纯地采取讲授式授课模式，那么无法有效激发他们学习数学知识的兴趣，降低了课中授课的效率。而如果在课中帮助学生解决学习难点期间可以灵活地运用游戏活动形式，借助趣味化的游戏活动去辅助学生理解数学知识或解决数学问题，那么会大大提升课中授课有效性。

例如，在《乘法》章节知识课堂教学中，为了有效地激发小学生学习这部分抽象数学知识的兴趣，深化他们对乘法相关知识的理解，教师可以转变以往按照教材上指导学生阅读的授课模式，而是灵活地运用“小狗游戏”这个活动帮助学生理解相关数学知识。在“小狗游戏”中，教师可以引导学生以“（）只小狗（）张嘴，（）只耳朵（）条腿”的形式轮流说出对应的数目，如“1 只小狗1 张嘴，2 只耳朵4 条腿；2 只小狗2 张嘴，4 只耳朵8 条腿……”借助这种类似于顺口溜和成语接龙的游戏方式，可以使学生在快乐玩耍的同时掌握乘法运算，提高了他们学习的效果。

三、巧用游戏，提高课后训练有效性

除了课前导入或课中授课外，寓教于游戏的教学理念同样可以应用于小学数学课后学习。对小学生而言，其在课前或课上的学习时间非常有限，如果没有及时在课下进行巩固复习，那么就会快速遗忘自己所学的数学知识。根据记忆曲线规律可知，小学生学习的课堂知识会在短时间内遗忘最多，所以教师必须要高度重视课后教学，这是夯实学生课堂所学，提升他们学习效果的重要保障。传统课后训练主要以回顾课堂所学知识点或开展练习题训练为主，这种课后学习任务比较枯燥，会使学生产生厌烦心理，影响他们参与课后学习的积极性与效果。而如果以游戏方式留置课后学习任务，那么就可以彻底解决上述问题，提高学生参与课后学习热情。

例如，在《乘法运算律》部分知识学习完毕后，教师可以为学生留置一个课下亲子任务，如可以让学生回到家里和自己的父母一块玩“2”的倍数的数字接龙游戏，学生及其父母依次说出“2、4、6、8、10……”哪一方先遇到错误或者答不上来，就需要被罚背诵一遍乘法口诀。通过该种趣味化很强的亲子游戏活动，可以转变以往课下单纯做练习题的作业模式，有效激发学生参与课后学习任务的兴趣，也有利于增进亲子关系。

总之，寓教于游戏是一种趣味化的教学理念，在激发学生学习兴趣、提高学生学习有效性方面具有重要作用。为了顺利地在课堂教学中贯彻寓教于游戏的理念，教师可以将其应用在课前导入、课中授课和课后训练等环节中，力求利用游戏方式不断提升小学数学教学有效性。