辛集市特殊教育学校孙士姹

主要荣誉：获辛集市优秀教师、辛集市师德标兵等荣誉称号，河北省“三三三”人才，多次荣获辛集市“政府嘉奖”，所带班级多次荣获“优秀班集体”荣誉称号，是两届辛集市师德演讲比赛一等奖获得者，辛集市中小学文艺展演优秀辅导教师，石家庄市特殊教育技能大赛二等奖获得者。

在这座小城的角落里，有一群特殊的孩子和一群默默无闻的老师。这里有欢声笑语，这里也充满了自信和快乐。孩子们犹如大石下的小草，顽强倔强地生长着……而这背后，更凝聚了无数特教人的辛勤汗水。正是他们，用春风化雨般的无悔付出，呵护着每一朵残缺“花儿”的健康成长。

去年冬天，我所在的学校成立了爵士鼓兴趣班。大家可能感到讶异，一群残疾孩子，怎么可能学习乐器？是的，学生的身体是有残疾，但他们的生命也一样可以焕发出动人的光彩。我们想的是，除了简单的课本，还能教他们什么？在他们这短暂的求学时光里，我们应创造更多的机会，让孩子们接触些愉悦身心的学识，多一些自信心和意志力的锤炼，多一些对抗挫折的能力。因为我们清楚地知道，他们走出校门之后的路，注定坎坷与孤独。

爵士鼓第一次展现在学生面前时，看着他们新奇而又激动的眼神，兴奋到控制不住的小手拍打着、抚摸着鼓皮镲片，我的心里也点燃了希望的火种：就算这条路再多阻力、再多艰辛，我也一定要带着孩子们走下去，找到真正适合他们学习乐器的有效方法，让孩子们学出个样子来。

爵士鼓是打击乐，我带着学生从基础节拍学起。聋生就训练手、脑、眼的协调统一，智障孩子就一个一个握着他们的手去感受节拍的时长和强弱。然而，一条无人涉足的路，从来不是一片坦途。没有理论支撑，没有经验可以借鉴。我能凭借的，只有一颗不放弃的心！

万事开头难。聋生小傲（化名），听力损失120分贝以上。120分贝是个什么概念呢？相当于直升飞机起飞时的咆哮声。听力损失120分贝，通常可以界定为完全的聋人。就是这样一个孩子，头脑聪明，能记住各种节拍，但是听不到音乐，又不看老师指挥，常常“自我陶醉”。小宇（化名），一个双耳没有发育出来的孩子，却有着对音乐和节奏狂热的追求。智障孩子小烨（化名），听到了音乐却数不对节拍，不是多个“九”就是少个“八”。好不容易手把手地教会了孩子们基础节奏，可合在一起的时候，却成了破铜烂铁的灾难现场，更别提跟上音乐了。

孩子们在一次次失败中渐渐磨去了激情，我也陷入了迷茫之中。是不是我们的选择错了？是不是这根本就是一个不可能实现的美丽神话？

然而，我一闭上眼睛，就是孩子们那渴望的眼神。我不甘心，不甘心认输，不甘心放弃，一定有更好的办法！聋生听不见，好，我也把耳朵堵起来，这样我们就一样了。

无声的世界，那是怎样的无助与沉寂！原来，沟通的障碍早已远远超出了练习的难度。聋生要想跟上节奏，需要严格地默数节拍，需要百分百的眼神专注！我才知道，我的学生是有多难。智障孩子们经常数不对节拍，记不住加花的技巧，我就在练习中和孩子们玩起了“挑毛病”的游戏。游戏带来的愉悦感和成就感，冲淡了练习的枯燥，他们显得格外用心。“老师，你少打了一遍！”“老师，五六七八的时候要加花！”“老师你又错了……”不知不觉中，他们竟然牢牢记住了正确的鼓谱。

就这样，我带着孩子们几十遍、上百遍地练习，他们的小手被鼓棒磨出了水泡，却还和我闷在教室里一练就是两三个小时；他们在我一遍又一遍“错了！重来！”的严格要求中，却依然仰着一张张期待的小脸问：“老师，这次我敲对了吗？”孩子们终于对了，他们学会了数“一二三四五六七八，二二三四五六七八……”他们能完美地合上音乐，我们终于做到了！

就这样，我们一起熬过了最困难的入门阶段，循序渐进地打出了第一首完整的曲子，紧接着第二首、第三首……孩子们用超越正常学生的毅力坚持了下来！

慢慢地我发现，孩子们不止是学了一门乐器，更多的，他们学会了感恩，学会了团结，学会了坚持。他们具备了一颗和我一样奋发向上的心。

孩子们第一次参加全市“六一”儿童节文艺汇演时，没有丝毫怯懦。望着他们自信开朗的笑脸，我仿佛看到一颗颗倔强的种子，自旱地里、从石缝中开出花来。我们不再因残缺而引人注目，而是凭着铿锵有力、自强不息的精神，收获着潮水般的掌声。

残障孩子的世界里，我是一束微光，为折翼天使照亮一段前行的路；我是一只领航的燕子，带他们历经磨难挫折，学会勇敢坚强。我是一名老师，更像是一个战士，我知道自己身上背负的爱与责任，更清楚这无声世界里依旧充满艰辛。我仍在路上，不忘初心，向着太阳，逆风飞翔！