储呈伟（江苏海安市海陵中学）

新课程改革越来越重视初中学生学科素养的培养，为了适应这一发展要求，大多数教师改变了以往的教学方法，特别是初中地理教师大胆尝试主题探究式教学方法，提高自身的专业素养。以主题为基础的探究式教学法是以学生为中心，以教师为辅助，对学生核心素养的形成产生影响的一种教学模式。在这种教学模式下，学生通常以某一主题为中心进行沟通、思考、总结。

一、确立地理教学课堂探究的主题

主题探究教学手段的关键在于主题。主题是教学行为中最基础的要素。所以，为了澄清课堂磋商的主题，教师在对教科书充分理解的基础上与学生就主题充分探究。教师珍视学生对知识点的追忆，而不是将其与现实生活相贯串，使学生厌烦了地理学习，学习的知识点只在感性认知的表面盘桓。在主题探究式教学模式下，教师应与学生在课堂上真切地磋议课题，为商酌行为的成功展开做好谋划。

例如，人教版初中教材《从世界看中国》《中国的自然环境》《中国的自然资源》《中国的地理差异》这几章有关中国的自然环境的学习，教师可将这些章节内容全部整合一起，用线索将其串起来，让他们看待中国某一地区的地理特征从整体的角度出发，树立和谐共处的理念。教学中可考虑到这一主题相对范围较大，教师可进行子主题的细化，如地理条件差异的区域划分等。通过缩小范围，学生可以有更清晰的探究目的。……