吴大世 （安徽铜陵市枞阳县第二中学）

初中阶段是学生道德、法律意识培养的关键期，初中生思想活跃，但分辨能力不强，面对学习、生活中的问题，极易产生偏激的认识。如一些校园霸凌事件，就反映出了初中生法治意识淡薄、品德修养缺失等问题。道德与法治教育，教师要强化引导，树立科学的教学观，积极创新教法，增进师生互动，调动学生的学习兴趣，促进学生“知行合一”。

一、教师要转变观念，做学生学习的典范

教师是教学的主导者，也是道德教育、法治教育的主要实施者和引领者。教师要认识到道德与法治课程教学的重要性，一方面，教师要改变“应试教育”观，着眼于当前的教改需要和形势，既要注重教学结果，更要关注教学过程，特别是在教学中，要培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，关注学生学习能力的培养。另一方面，教师要积极丰富自身知识储备，不能囿于“灌输式”教学，要主动反思自我，主动革新教法。如在七年级学习“中学序曲”时，教师可以以“告别小学生活，迎接新的初中生活”为主题，展开师生互动，让道德与法治知识渗透到学生的思想、生活中。同时，教师要充分重视学科教研工作，积极与同行交流，用知识来武装自己的头脑，用方法来丰富教学，加强教学反思与教学总结，主动优化课程教学改革，构建寓教于乐、互动和谐的教学氛围。如在学习“认识自己”时，我们可以从分析“乔哈里视窗”理论入手，查阅相关资料，引领学生进行主题探究，试着从理论联系实际的角度，鼓励学生探索自己、发现自己，进而更好地发展自己。……