文/钱本殷

一上课，钱老师就说：“我们说话、写作文时，在通顺、明白的基础上，还要学习巧说。”接着，他讲了这么个例子：

非洲坦桑尼亚的景尼拉公园的入口处，贴着一张这样的告示：不要让别人说，你没来这儿的时候，这儿的一切都是美好的，这对你来说是一种耻辱。

“这个告示劝诫游客不要乱扔垃圾，因为用语巧妙，所以尽管游人络绎不绝，地面却保持得十分干净。”钱老师说。

同学们正琢磨着这则告示的妙处，钱老师又指着黑板上的一句话，说：“同学们读一读，再想一想，这句话巧在哪里？”

张老师望着陈必胜同学说：“你进教室之前，教室里是非常安静的。”

同学们边读边思考起来。

一会儿，小机灵张苗苗回答说：“这句话实际上是在批评陈必胜进教室后，叽哩呱啦地讲话，使得本来安静的教室变得不安静了。”

林姚接着说：“这句话妙在没有直接批评陈必胜多话。”

“说得对，这叫迂回式的巧说。”钱老师说，“这样巧妙的批评，语气缓和，别人易于接受。如果直通通地说：你怎么搞的？就你多话。被批评者肯定不容易接受，效果就不好。”

钱老师笑盈盈地告诉同学们，巧说往往话中有话，耐听、耐嚼，需要像品茶一样，慢慢品味，才能琢磨出其中的味道，因此，巧说留给人的印象特别深。当然，也不是你想巧说，就能巧说的。这需要同学们好读书、善倾听、多观察、勤积累，这样，说话时才能“得心应口”，写作文时才能得心应手。

同学们喜滋滋地听着，仿佛也在回味老师的话中话……