江虹

摘要：在“互联网+”飞速发展和人工智能日益普及的今天， 教师角色定位势必受到强烈冲击。为适应时代发展，本文诠释了开放教育财经类专业教师角色定位，以进一步促进财经类专业人才培养的质量提升。

关键词：开放教育;财经类专业;教师角色定位

一、引言

为接轨国际会计准则及服务经济转型升级， 近年来，我国相继出台了《企业会计准则》《管理会计指引》等一系列准则，并先后对增值税、消费税、个人所得税等一系列涉税制度进行了调整、修改、改革。由此势必为培养优秀的财经类专业人才带来一定的难度。

二、开放教育财经类专业教师角色定位的必要性

开放教育是相对于封闭教育而言的，是成人高等教育的教育形式之一。开放教育对求学者的年龄、职业、地域、资历等方面没有太多的限制，凡具备一定文化程度，符合入学要求者，通过简单的入学水平测试，即能申请入学。在开放教育中教师的作用与传统教育中教师的作用一样，均不可替代。但在“互联网+”飞速发展和人工智能日益普及的今天，更迫切地需要重新定位开放教育财经类专业教师角色，使其主动实现自身角色的转变，以适应新时代财经类专业人才培养的高要求。

三、开放教育财经类专业的教师角色定位

（一）指路人

2013感动中国十大人物龚全珍老妈妈在日记中写道：“对孩子们要耐心、诚恳、灵活地进行教育。”这句话很好地诠释了教师的课堂教学基本素养，由于财经类专业的核心课程近年来大都经历了修正，导致市场上的教材与改革无法同步，课程讲授内容的时效性亟待加强，这就要求教师在教学过程中需摒弃教师仅仅是课本知识的“搬运工”“复制者”的观点，坚持遵循“鱼渔兼授”的理念。财经类专业学生在专业学习领域的学习过程实质是发现问题，解决问题，再发现问题，解决问题的一系列反复探索过程。因此，在教学过程中需要教师倾注足够的耐心，着重培养学生的质疑、解疑、释疑能力，当学生被纷繁复杂的表象所困扰，不知路在何方时，教师应承担起“指路人”的角色，在充分了解学生知识结构、经验水平的基础上，结合实际，设计出与之相应的情境，适度点拨处在迷雾中的学生，充分开启学生的思维，帮助学生剥茧抽丝，引导学生结合新、旧准则主动进行探究“改什么”“为何改”，厘清“是什么”“如何做”，让学生切实体会到经过自己的努力，最终“柳暗花明”“拨云见日”的喜悦，激发学生主动求知的强烈欲望，从而提高学生自主建构知识的能力。

（二）贴心人

我国伟大的人民教育家陶行知先生曾就何为“因材施教”给出形象比喻：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”他还说：“松树和牡丹花需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死;反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。”因材施教对于开放教育财经类专业的学生来说，显得尤为重要。众所周知，由于入学门槛低，开放教育财经类专业学生的构成相对复杂：年龄跨度也较大，但大多集中在18岁至45岁之间;学习经历生活阅历不同，水平参差不齐;求学目的各异，学习态度不明确。针对这种现象教师应承担起“贴心人”的角色，在承认学生个体差异的前提下做足功课，对学生知识结构水平进行详细摸底，按其能力水平的不同划分为若干学习小组，以此开展“量身订做”式的分层教学。如：可按是否具备财经类职业（行业）经历进行划分：有职业（行业）经历的为一组;无职业（行业）经历的为另一组，事先针对不同的组别进行专业教学方案的幅度设计。

（三）掌舵人

全国首批特级教师、著名教育专家霍懋征曾形象地指出教师需与时俱进，提高专业素养的重要性，她说：“过去常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水，而在今天要给学生一桶水，教师应是长流水，只有渊源不断而来，才能滔滔不绝而去。” 知识是动态的，伴随着已出台或将出台的日益完善的会计准则及税法等相关制度的不断发布、执行，开放教育财经类专业教师应承担起“掌舵人”的角色，“掌舵人”自身是怎样的人，同时很大程度上也决定了其培养的学生最终亦会是怎样的人。因此在当前知识更新频率不断加快的情况下，财经类专业教师更应清楚地认识到自己仅仅是普通人，在动态的知识面前同样也是一个永远在路上的“求学者”，通过多种渠道提高自身专业素养，同时应具有“容纳百川”“虚怀若谷”的气度，必要时能放下身段虚心向他人甚至可以是学生学习，在不断的学习中摄取专业养分，提升自身的知识结构，唯有如此才能加强厚度积累，形成“不竭之源”，传授给学生最前沿的专业知识。

（四）扬帆人

古人云：“一日为师，终生为父。”由此可见，教师在学生的职业发展、人格塑造中起着至关重要的作用，其言行举止对学生的影响是强烈而深遠的。开放教育财经类专业教师在实际工作中应坚持为人师表的准则，用爱心为学生撑起一片蓝天，本着“爱生如子”的信念，教师应承担起“扬帆人”的角色，将教育之帆向广度延伸，课堂内外都应坚持全心全意为学生服务的宗旨，提升师德修养，加强人格魅力的塑造，用自己的一言一行感染、影响学生。

四、结语

可以预见，在将来随着我国财税制度的不断完善，开放教育财经类专业学生面临的机遇与挑战必将更多。“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”开放教育财经类专业教师在教学过程中找准自身角色定位， 努力成为学生学习旅途中的“指路人”“贴心人”“掌舵人”“扬帆人”，能促进财经类专业人才培养的质量提升，有利于完成“传授就业之技，示范就业之德”的神圣使命。

参考文献：

[1]陈素娜， 吴艺娜.“互联网+”时代的大学教师发展[J].安庆师范大学学报， 2018 （12） ：125-128.

[2]项雯旭.开放大学教师角色分类与工作职责研究[J].当代继续教育，2018（2）：74-77.