赵学鹏

摘 要：民间美术以其视觉形象和其中包含的深刻韵味在中华民族这片古老的土地上经久不衰。将民间美术融于小学美术教学中，既丰富了教学内容，把学生的水平提高到新的阶段，又是对中国优秀传统文化的继承发展。本文就两者的特点进行探讨，希望民间美术资源得到合理利用，使小学美术教育再上新台阶。

关键词：民间美术；小学美术教学；优越性；特点

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.091

民间美术是由人民群众创造的，表达了人民群众对生活的美好祝愿，对传统文化的信仰，它装饰、美化、丰富了社会生活，是各民族美术传统的重要因素，也是一切美术形式的源泉。民间美术进入小学的美术课堂，可以说是对以往传统小学美术教学的创新，有利于增强小学生对民族传统的理解，增强民族自信心和自豪感。

随着新课程的改革，小学美术教学方式趋于多元化，不仅扩大了小学生美术的认知面，而且有利于传承和发展民间艺术。民间美术在小学美术教学的应用主要体现在其自身的优越性和小学教学的特点上。

一、民间美术的优越性

民间美术来源于当地生活，贴近生活实际，更加具有生活气息，以其独有的地域性、普及性在当地随处可见。比如，民间绘画、雕刻、手工艺等内容，都在日常生活、古建筑中留有痕迹。

（一）价值内涵

民间美术作为人民群众在生活中的创作，本身就有其意义所在，再加上历经千年沉淀，所遗留下来的更是民族文化中的瑰宝。人们将知识融于造型之中，选材大多取自于历史故事、民间传说等，所宣扬的是世世代代所遵循的“社会契约”。民间美术正是以这种潜移默化的方式将传承千年的文化和历史底蕴留给后人，于无声无息中发挥其认知与教育功能。陕西剪纸起源于南北朝，经历了各个时期的动荡岁月，精湛的技艺，多样的形式，特殊的内涵，使得它像一壶老酒，时间的流逝为它添上古文化的精髓。

民间美术作品注入小学美术课堂，不仅使小学美术的教学内容有所扩大，也是对民间美术文化的保护手段。小学美术教育可以培养学生认识美、发现美，有一双发现美的慧眼和创造美的能力。小学美术还可以和其他方面的教育相结合，提高学生思想道德水平，陶冶情操。优秀的民间美术更是以独特魅力，积极引导学生对家乡，对祖国的归属感，对中国传统文化的认同感。

（二）审美力和创新力

生活中并不缺少美，关键是要有发现美的能力。作为小学生应当了解并熟知当地美之所在，尤其是民间美术的特色韵味。对美的理解面更为宽泛，才能形成健康的审美观。我们最初的小学美术教育大多以西方的学习方法为起点，接触到的传统意义上的美术教育也是西方画技为主，对民间美术鲜有涉猎，更无法反映当地的审美倾向和审美情趣。民间美术艺术风格淳朴，大都受中国古代伦理道德的影响，尤其是儒家忠孝仁义思想的继承，突出“真”和“善”的追求，在众多艺术形式中独树一帜。

徐悲鸿先生是中国绘画史上的大家，被尊称为中国现代美术教育的奠基者，他的画作主张发展传统中国画，兼采西画特点形成独具特色的风格。他的《九州无事乐耕耘》将西方绘画中的造型搭配方法和中国传统画的笔墨相结合，既凸显了对造型的准确把握，又有动态逼真的笔墨，是一幅结合了中西画法的经典之作，在中国近代美术史中有着重要地位，堪称史诗作品的存在。倘若徐悲鸿拘泥于法国留学时学习的画作方法，或者固守传统的笔法，没有实现两者和谐利用，也许也不会成为画坛上成绩斐然的画家。

（三）生活功能

民间艺术能够流传至今，必然会有它的实用性。如春节时代表辞旧迎新，婚庆时代表喜庆，丧葬时代表哀伤的剪纸，其作用可见一斑。从传统祭祀活动的供奉用品，到今天代表信仰的香器；从古代亭台楼阁的装饰，到今天日常生活的用具；从传统的面具，到今天年节时的贴画，无一不显示民间美术的影响。民间美术必然随着生活的改变有所不同，遍及人民群众生活的方方面面，既源于生活，又服务与生活。

二、小学教学的特点

小学作为学生的基础阶段，学生在各个方面还没有完全定型，对新事物的接受力没有那么排斥，更多的是一份好奇，吸收能力比较强。

（一）小学教学大多以直观形式为主

有效的教学内容的选择会使教学活动事半功倍，师生都容易达到期望值。在小学美术教学中选择日常生活中学生熟悉的物体。比如，一个香包，一个砚台，一个花瓶，要比美术课本上一幅卡通图片更容易让学生接受。虽然卡通图片的吸引力要比砚台這些吸引力大得多。但并不是所有学生都见过真实的卡通模型，而陶瓷碗这类由民间艺术所转变的生活用具却是更为广泛的，在画作上也是更容易掌握的，教师甚至可以让学生以泥巴为工具，对作品进行加工创作。

刺绣、剪纸、雕花等都是民间美术的直观实物体现。它们以极易接受的视觉感深入到小学美术教育中，没有丝毫的违和感，折射出当地民众的生活状态、价值观念。民间美术可以作为小学美术的补充和延伸，使当地学生体会到风土人情的可贵，激发小学生对家乡的热爱。民间美术作为一种隐形资源，在小学美术系统性、针对性教育上有着无可替代的作用。

（二）小学教学中教师的主导作用

作为未成年人，小学生的是非观念，荣辱辨别能力还在发展阶段。这个时候就需要教师发挥合适的指导作用，对民间美术进行有区别的选择，增强学生敏锐的观察力。同时，教师还要具备较强的专业素养，能够对学生的美术作品做出有意义的指导。灵活运用教学方法，把本土美术文化与课本美术知识进行搭配，不断通过实践反思丰富自身，带动学生。

（三）小学教学的“减负”状态

现在新课改倡导中小学“减负”，减少不必要的课业负担。美术作为一门特殊的课程，本身就是一种寓教于乐的方式。通过课后搜集剪纸样式、泥巴模型比赛等各种形式，让学生有意义地玩儿，在玩中感受民间美术所带来的成就感，激发学习兴趣。

民间美术千变万化，终究离不开人民群众的真实生活。它的重要功能和价值对小学美术教育中审美能力的提高和美术素养的培育发挥着重要作用，虽然民间美术在小学美术教学中的应用还不是很成熟，但前景却是广阔的。

参考文献：

[1] 王胜选.民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].教学与管理，2014（21）.

[2] 沈秀兰.民间美术在小学美术教育中的功能探讨[J].美术教育研究，2016（20）.

[3] 石剑青.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].美术教育研究，2012（8）.