随着《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）的颁布，高三教师又开始了新的一轮学习。那么2019年的历史《考试大纲》有哪些变化？该如何针对《考试大纲》进行复习备考？笔者试浅谈思路，以期方家指正。

一、考试范围与示例方面

2019年历史《考试大纲》在全国卷考试范围部分无变化，与往年一致，而在对历史《考试大纲》起解释说明作用的《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》 （以下简称《考试说明》）中，其正文的第一句由原来的“根据普通高等学校人才选拔的要求”改为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”，例3由原来2013年全国卷Ⅱ明代小说更换为2013年全国卷Ⅱ的京剧脸谱的试题，例9由2010年全国卷对曹操的评价这一题换成了2014年海南卷对美国企业使用流水线的问题。这说明2019年全国卷考查将基本与往年一致，以高中历史必备知识为依托，对考试内容和要求进行优化整合，避免“偏、难、怪、深”，强调考查历史学科的主干知识。

二、教师备考思路

1.针对《考试说明》中的两个例题的变化，笔者建议教师在指导复习时，按照2019年《考试说明》划定考试范围，确定复习的内容。因为《考试说明》对《考试大纲》起到解释和说明的作用，因此其例题的变化必然体现出2019年高考的命题思路。教师对此进行思考并进行针对性的复习，既可以节省时间，又可增强复习的有效性。

2.笔者建议教师在后期备考中，关注古今中外影响人类历史发展的重大事件、重大制度、重大现象，包括古代中国政治制度、经济发展、主流文化，近代中国的民主革命、经济结构变迁、维新思想、马克思主义传播，现代中国的政治建设、对外关系、改革开放、科技成就，古代世界的古希腊民主政治、罗马法、人文主义，近代世界的文艺复兴、资产阶级代议制、新航路开辟、世界市场，现代世界的十月革命、俄国社会主义建设、罗斯福新政、战后资本主义的发展、两极格局、全球化等。

3.教师应更多关注历史《考试大纲》中不变的内容。因为相对于变化的内容，不变之处更具有连贯性，高考命题时将更加细致地从不变之处入手进行考查。这也启示教师不可片面地只关注修改部分，这样才能更好地帮助学生备战高考。

4.教师需重视当今的热点问题。近几年，联系实际的试题及与日常生产和生活密切相关的试题数量在大幅增加，因此如：中国梦、三农问题、“一带一路”、可持续发展和科教兴国战略等，都是教师需要注意的问题。但是关注热点的目的并非纯粹地为了热点，而是应结合课本，围绕热点重组课本知识、拓展课本知识。这样才能将热点更好地与知识结合，以提升学生应对热点类试题的能力。

综上，2019年的历史《考试大纲》其指导思想、命题要求、考核目标、考试范围与2018年基本一致，体现出较强的稳定性。教师在后期复习备考中，一定要加强对《考试大纲》的研读，才能找准复习备考的方向，科学备考。

2019年全国有多个地区将启动新高考模式，新高考对考生的要求越来越高，新高考的选拔功能更加凸显，试题考查更突出能力和素养立意，这样对教师尤其是高三教师的要求也会越来越高，因此，教师更应把握好方向，发挥好引领的作用。