【摘要】本文针对农村学校留守儿童、潜力生居多，学生自信心不足、德育缺失的现状，提出激励农村学生成长进步的途径：巧用班级刊物，培养学生的自信心;巧用积分评价机制，对学生进行德育;利用现代信息技术手段，为学生树立榜样。

【关键词】农村学生 自信心 德育 榜样

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）11A-0074-02

农村学校留守儿童、潜力生居多，大多数家长文化程度较低，在家长眼里，教育好孩子是学校和老师的事，在这种情况下，怎样才能让农村学生顺应自己的天性，在自己原有的基础上得到成长进步呢？

一、巧用班级刊物，培养学生的自信心

自信心是人生最宝贵的财富，自信心对于学生来说至关重要，因为如果学生有了自信心，他就会在各个方面跃跃欲试，尽自己最大的努力，超越自我，慢慢走向成功。

我所任教的班级是一个特殊的班级，刚接手的时候，这个班级只有三十六人，但在第二个学期开学时一下子从其他村小转来了十人。这个班级的学生整体上学习积极性不高，纪律散漫，每次考试都有十几名学生成绩不及格，而且不及格的学生都是考得二三十分。上课更是无人愿意举手回答问题，即使有个别学生举手发言，旁边的同学也会起哄，嘲笑他“不懂还举手”。全班四十六人，只有十名学生的父母在家，其他学生都是跟爷爷奶奶一起生活，有二十人是在留守儿童托管中心生活。每次布置作业，总有十多名学生不完成，即使去家访，也是效果甚微。因为他们的爷爷奶奶能照顾他们的饮食起居，让他们吃饱穿暖都已经算是不错了，根本督促不了他们的学习，对于他们的学习真是心有余而力不足。还有一些托管的学生也是因为他们在原来的学校学习成绩太差，所以他们的父母把他们转入我校。其实这些学生对学习缺乏兴趣，厌学现象相当严重，很明显学生在学习上已经没有了自信。

培养学生的自信心不仅是素质教育的要求，也是培养学生各种能力的需要。在这种情况下，我树立“每名学生都能行”的教育理念，用欣赏的眼光看待学生，用爱调动蕴藏在学生身上的巨大潜能，帮助学生树立自信心。我在班级中创办了一本班刊，并将其命名为“做更好的自己”。为了给学生创造更多的表现机会，使学生都能参与进来，我让学生积极投稿，投稿内容可以是周记、书法作品、美术作品、优秀作文等，内容丰富，形式多样，使不同的学生都能体验到成功。我组建班刊编辑部，根据学生特长确定主编、编辑、美工等，稿件一经班刊录用则对学生进行表彰奖励。我想方设法地给学生的作品发表的机会，让学生不断获得成功，体验成功的喜悦。创办班刊既培养了学生各方面的能力，又为学生留下了一笔精神财富，让学生充分享受了成功的喜悦，从而培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

二、巧用积分评价机制，对学生进行德育

现代教育要求学校培养出来的人才不仅智力高度发展，而且必须具备良好的思想品德。对学生进行德育是每一位教师义不容辞的责任，每位教师都应该是德育工作者。

开学第一天，我布置班里所有男生从教室所在的四楼下到一楼帮忙把新课本搬到教室，结果班里23名男生只有4名男生肯下去帮忙搬书，其他男生则在教室里聊天、打闹，看着这4名男生一趟又一趟地搬运课本却熟视无睹，可想而知学生那种怕苦、怕累、怕吃亏的自私观念有多严重。陶行知说过：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”要使得这个班的学生观念有所转变，抓好学生的德育刻不容缓。

为此，我在班级中大胆实施德育積分评价制度，以鼓励先进，鞭策后进，达到调动学生的热情和积极性的目的。为了使评价机制客观、全面、科学，并能激励学生进步，我首先制定评价的内容，包括以下方面：举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生。其次，每个积分项目的设立都在学生能努力做得到的范围内，让学生有成功感。最后，每月统计一次，对积分获得班级前十五名的学生进行奖励，并在班级进行张贴，在家长群里对这些学生进行表扬，强化学生的荣誉感。有了积分榜的刺激，学生对于自己的德育积分非常重视。我通过这一方式引导学生形成正确的价值观念，进而使他们健康快乐地学习和成长。

三、利用现代信息技术手段，为学生树立榜样

罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我个人认为对于教师而言，发现生活中的美就是发现那些极具教育意义的小事，这些小事中蕴藏着许多意想不到的教育力量。教师和孩子们在每天看似机械、单调、重复的日子里，正发生着各种各样的教育故事，孕育着大量的教育契机。学生的激情需要教师去点燃，但是仅凭枯燥无味的说教是没用的，学生需要真实的生活体验，需要不断变化的活动情境，需要教师在工作中不断凝练出教育智慧，让学生对学校生活充满向往。

榜样容易为学生所效法，其力量是无穷的。于是，我一改传统的说教方式，把平常看到的学生表现得比较好的一些场面用手机拍下来或录下来，在班会上用白板播放给学生看。这样更能激发学生的情感，更具有感染力和说服力，让学生争着向这些榜样学习。以前，班上有很多学生都有随手丢垃圾的习惯，不管我在班会课上怎样强调，情况都没有改变，恰巧有一次我刚进校门口，看到校长正在弯腰捡地上的垃圾，于是我灵机一动，马上掏出手机录下了这感人的时刻，在那周的班会课上，我把这段视频在教室里播放，学生颇受感触，从那以后，学生再没出现乱丢垃圾的现象。此后，我又把学生平常爱学习、爱劳动、爱助人等行为用手机拍下来，让学生以优秀的学生为榜样。都说“教育无小事，事事皆育人”，教师不单要拥有发现的眼睛、善思的头脑、勤快的双手，还要通过各种手段为学生树立良好的榜样。

心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”教师要善于把握每一次教育契机，把握每一个教育环节，不放过每一个教育细节，尽量使每名学生都能正确认识自己，做一个品德好、学习好、有儒雅之气的人，成为最好的自己。

作者简介：姚明森（1980— ），广西桂平人，大学本科学历，高级教师，广西特级教师，主要研究方向：小学数学教学和班级管理研究。