石家庄二中第一实验小学 赵 郡

教师来信：

尊敬的赵老师，您好。我是一名小学一年级的新班主任，之前一直在中学教学。进入小学以来的一个月时间，我都是在焦虑中度过的。班上的五十多个孩子，简直就像一群“小捣蛋”，整天和我对着干！以前我百试不爽的班级约法三章等管理办法，现在好像全都失效了！我对孩子们提要求，每次超过三句话，他们就会东张西望，充耳不闻。他们根本不怕我，我说我的，他们做他们的。我宣布班级安排的时候，有几个孩子甚至自顾自地站起来，到处溜达！还有几个孩子一节课去五六次厕所，不让去就哭。赵老师，我实在是没辙了。您说我接下来该怎么办啊？

一个无助的一年级班主任

郡与解惑：

读着信都能感受到，这名一年级班主任的焦急与无助。无疑，这位老师很想成为一名好教师，想教好孩子们。只不过，缺少小学教学经验的她，不知道如何与孩子们互动。类似的烦恼，小学教师常常会遇到。即使是有多年小学教学经验的教师，有时依然会困惑，到底怎样才能让这些懵懂小孩儿尽快适应小学生活呢？

了解小学生特点的人都知道，上述现象都是小学一年级新生的常有表现，这是一年级小学生的心智发展水平和社会适应经验所决定的。

一年级新入学的孩子，通常对学校生活充满希望，也难免略带恐惧——对于未知的恐惧。一年级新生有着小小的自尊和骄傲，他们想证明自己已经是小学生了，不再是小孩子了。他们想要做得好一些，做到自己所能理解的好的样子。一年级新生对新生活感到约束和紧张，由幼儿园阶段的以玩儿为主到小学阶段的集体明确、规矩颇多，他们往往会感觉无所适从。

一年级学生心理特点表现为活泼好动、自制力差、注意力保持时间短。他们以具体形象思维为主，好奇多问，对一切新事物都感兴趣，表现欲强，好胜心强。由此我们便可以理解，当教师用和中学生或成人说话的口吻和语言同他们讲话时，可能所表达的意思太过抽象，而令孩子们无法准确理解。当教师要求他们遵规守纪，保持一节课哪怕半节课时间的安静时，他们当中有很多人似乎都“不听话”，因为他们的注意力持续不了那么久，自制力也持续不了那么久。如果班上有几个频频要求上厕所的孩子，他们很可能不是故意要捣乱。相反，这些孩子恰恰是想要做得更好，却导致自己过度焦虑，频频真切地感觉到有便意，其实他们心里很紧张、很难过。

了解到这些，对一年级新生多一些真正的理解，是不是工作的心情也会大不一样？原来这就是一年级小孩子本来的样子啊！

爱孩子们本来的样子，无条件地接纳他们。对于一年级的新同学来讲，没有什么样的教育方式比这更好了！

当我们用发自内心的笑容面对一年级的新同学时，一切都开始变得好起来。我们对待学生的语气和容颜不再是冰冷甚至“恶狠狠的”，孩子们才会愿意亲近和信赖老师，愿意听老师的话。

与一年级的新生讲规矩，请用一年级孩子能听懂的、简单的语言和指令，而且要重复多次，耐心、清晰地发出指令。一次最好只讲一件事，同一个规矩要多次、适时地重复。另外，给一年级新生不能只讲规矩，最好结合实际情况给他们做好示范，让学生在观察与体验中领会并熟悉怎样做才能符合班级要求。

当学生触犯所谓新规矩时，请重新教给他们具体做法以及做到什么程度，而不是单纯地发脾气、惩罚和批评。

请相信：每一个一年级新生都想成为老师喜欢的孩子，都想成为一个骄傲的小学生。只要我们加以正确引导，他们一定可以做好！

作为教师，我们应常常提醒自己：请爱孩子们本来的样子，用心陪伴他们成长为最好的自己！