曹雪岭

摘 要：小学体育教学是小学教学工作中最基础的一门学科，是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的必修课。

关键词：游戏体育;体育锻炼;合作竞争;宽松和谐;体育器材

一 实施游戏体育，激发学生体育锻炼激情

小学生活泼好动，喜欢有趣的、热闹的教学形式，体育教学其实刚好迎合了小学生的心理，它在室外进行教学，环境宽场，活动空间大。所以，教师在教学中抓住小学生的心理，努力使课堂形式生动、活泼、内容丰富，让教与学在快乐中有效进行。如教师要根据教学内容的设置，把适当的游戏融入教学中，激发学生兴趣，帮助学生更快更准确地掌握体育运动技术。如，在短距离跑步训练的教学之中，教师完全可以借助“你来比划我来猜”这个小游戏进行课前导入，让学生以小组的形式进行表演与竞猜，并规定只能通过肢体语言进修描述谜底，并在指定位置拿取猜中的物品。通过这种趣味性活动，不仅能起到热身的目的，同时还能最大限度地调动学生的学习积极主动性，从而更好地促进体育教学。又如，“踩影子”游戏，让学生两人一组，一个躲闪，一人追赶踩影子，不但能让学生在快乐中锻炼了身体，而且还提高了学生奔跑的耐力，增强了反应灵敏度。通过这样寓教于乐的形式，不但有效地培养了学生不怕累、不怕苦的精神，还达到了我们预期的教学效果。

二 在体育教学中建立合作、竞争模式

竞争与合作历来是相辅相成的，合作能促进学生与学生、教师与学生之间的交流以及相处，从而增强学生的团队精神。竞争意识，是让团队共同实现一个胜利的目标。因此在合作学习时要注意小組成员的组成，强调团队精神淡化个人英雄主义。由于小学生对事物都充满了好奇心，所以，在教学过程中首先要从分组形势入手，让学生自由地组织团队，目的就是让学生与兴趣结合到一起，营造出和谐愉快的体育氛围，增强团队的凝聚力，这样才能有利于体育竞赛的顺利进行。如，“抢帽子”的游戏活动中，就能有效锻炼学生配合、竞争精神，促进他们的合作意识的形成。小学生争强好胜的心理强，所以，他们在活动中会全身心地投入其中，赢得胜利，维护他们自尊与荣誉。通过体育教学中，创设合作、竞争体育活动锻炼，增强了学生的团体意识，树立他们团结协作的意识和精神。

三 积极创造宽松和谐的课堂氛围

“亲其师才能信其道”，教师在体育教学活动开展中，要相信学生的能力，并创建起轻松和谐的课堂氛围，使学生感受到课堂教学的温暖并自愿参与到课堂互动中来。小学体育课程开展过程中，教师需要带领学生进行强度较大的训练活动。在教学开始前，教师首先要对学生进行必要的示范引导，随后再放手指导学生自主参加训练，鼓励学生只要进行努力，都会成功完成教学任务。在课堂教学中，教师要尊重学生，接纳学生，赏识学生，给予学生自主发言权，针对学生在体育锻炼中的问题进行及时提出，使学生获得自我认同感。如，在进行小学低年级的体育教学时，对一些简单的向左转向右转命令，部分学生由于协调能力不够，常常出现左右不分，手脚不够协调的问题。如果教师不能对其进行及时的引导，将使学生产生悲观失望，失去自信心的学习心理。作为小学体育教师，要对学生的问题进行及时的指导与安慰，对学生的微小进步给予响亮的掌声。在此基础上，要鼓励学生敞开心扉与教师进行交流互动，形成亲师近道的良好学习氛围。通过赏识教育的开展，使学生精神得到满足，并产生愉悦的情感体验，体育教学效率也将得到显著提升。

四 借助“体育器材”，丰富教学形式

较之于传统的体育教学，现如今的体育教学已大有改善，教材越来越新颖，器材越来越多样化，教学模式也越来越多元化。这些改变都为我们的体育教学提供更好的条件，教师要利用好这些优势，将其作用发挥至最大化，为课堂教学增添更多乐趣。如，小体操垫的应用。由于小体操垫具有小、轻、柔的特点，因此具有多重功能，既可作教具，又可用作场地。如在垫子上做劈叉、肩肘倒立、立卧撑等。还可以作为教具在游戏教学中得到淋漓尽致的发挥。如每人按体操队形将小垫子折叠树立成“小树林”，让学生在“树林”中穿行;折叠隔一定距离平放成“石桥”，让学生练习“踏石过河”;折叠起来放还可以作为障碍跑中的“矮墙”让学生跳过去;把小垫子摊开平放在地上作“小沟”让学生跨过去，作“草地”俯卧前进或爬过去;还可以让学生自由摆放，创造性的设计出各种图案，利用自己创造的场景进行游戏等。

总之，教师要树立“健康第一、快乐体育”的理念，科学合理的设置体育课程，优化教学内容，巧妙地利用导入环节、课堂实践、游戏以及体育器材，让小学体育教学绽放光彩。

参考文献：

[1]瞿莉. 成都市武侯区青少年公共体育服务供给的现状调查与分析[D].成都体育学院，2018.

[2]牛文. 体校生情绪智力、身体自我、团队精神对其竞争心理的影响[D].西北师范大学，2017.