石春医

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园要“以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。那么在幼儿智力发育的初级阶段，如何正确利用游戏多元化的教学方式开展教学，促进幼儿脑细胞的开发，开阔孩子的视野，提高幼儿对学习的积极性和参与性是目前首要解决的问题。因此，本文对游戏多元化教学方法在幼教中的实践对策进行了深入性的分析。

关键词：游戏多元化教学;幼教

多样化的教学方式已经成为幼儿教育发展的必然趋势，在幼儿教学活动中采用游戏多样化的教学方式能够给教学带来一定的启发性教育，促进幼儿身心健康的成长。近些年的实践教学中充分证明了游戏化的教学活动可以增强幼儿学习的积极性，可以开发学生的智力，创新思维。本文通过从教学内容上、教学过程的游戏化等多个方面入手，研究符合幼儿身心发展的教学策略，将教学与游戏有机结合，可以充分发挥出游戏多元化教学方法的应用价值。

一 游戏教学法的应用原则

（一）以社会发展为基础进行游戏活动

这种原则主要就是在幼儿学习和生活中所设定的一种因素，具有社会属性，由于人们的成长、学习、生活都与社会有着最直接的联系，因此，教师在应用游戲多元化教学方法开展幼教的过程中一定要对幼儿阶段的实际情况进行全面的分析，合理采用复合幼儿身心健康发生的教学方法，制定完善的教学方案，从而构建一个系统性的学习模式，利于游戏中更好的提升幼儿的学习能力，发现幼儿的思维能力。可见，在幼教的过程中，教师一定要以社会发展为基础开展，并在实际教学过程中渗透社会意识能力，可以在无形中改善幼儿自身的社会生活能力。

（二）以尊重幼儿兴趣为目的设置游戏活动

首先，教师在开展教学的过程中一定要对幼儿的兴趣爱好进行全面的了解，根据幼儿内心所需，精神所要来设置符合幼儿心理特点的游戏化活动，利于幼儿在生动化、生活化的游戏中学到更多的生活技能和正确的生活方式，树立幼儿正确的人生观和价值观。在课堂教学中教师要突出幼儿的主体地位，冲部分考虑幼儿内心的真实想法和感受，促进幼儿身心健康的发展。例如：在幼教中，教师可以开展一些有关工作体验或者使家庭体验的活动，让幼儿可以明白父母在自己生活中的重要性，可以鼓励幼儿学会感恩、学会奉献。

二 游戏多元化教学方法在幼教中的实践对策

（一）科学设计游戏，创设游戏情境

幼儿游戏活动其主要的内容就是要冲调动幼儿的积极性和主动性，激发幼儿对学习的兴趣，同时还可以提高幼儿的表达能力和参与能力。那么首先就要创设创设游戏情境，科学设计游戏，通过情景、多样化的游戏来调动幼儿的积极性与参与性[1]。创设游戏情境已经成为目前最为普遍的一种教学方式，情景为何“景”呢？在教学过程中，教师要设立风趣幽默，轻松易懂，孩子又可以理解的情节或者是教学情境，可以在一定程度上吸引幼儿的兴趣，带动幼儿的积极性，提高幼儿的思维拓展能力，使幼儿在教学过程中乐于学习、乐于创作。另外，教师还要适当的参与到游戏中，站在幼儿的理解程度和情感体验上对游戏课程进行表达和讲述，这样一来可以在很大程度上提高幼儿的参与性、提升幼儿自身的综合能力[2]。在游戏中，教师对游戏的时间也要进行合理的把控，游戏时间过长、过短都达到理想的效果，过短，无法保障幼儿游戏时间的充足性，导致游戏活动比较仓促，无法激发幼儿的积极性，同时也无法感受到游戏所带来的价值，无法达到幼教的最重目的;过长，会失去游戏课程本身的价值，学生在游戏中容易懈怠，极大的降低教学整体的质量。

（二）加强监控力度，适度参与游戏

在游戏多元化的教学中，教师起到引导和监督的作用，要对整个教学活动进行系统性的分析和监督，确保幼儿在游戏中的安全性，可以使幼儿在和谐、轻松的氛围中开展各项游戏活动[3]。同时，教师在开展游戏教学的过程中要做到适度参与，例如：幼儿在游戏活动中缺乏了积极性，教师就可以及时的参与到游戏中来进行适度的调整，加强对幼儿的引导，与幼儿多沟通、多交流，从而营造良好的学习氛围，以此来充分调动幼儿的积极性，提高幼儿参与游戏的有效性。教师也可以根据游戏的内容进行角色扮演，通过角色之间的互动也可以为幼儿营造一个良好的教学氛围[4]。幼儿在游戏中如果出现了违反游戏规则的现象，教师要将游戏立即停止，对幼儿进行处理和引导，让幼儿可以化解矛盾，提升幼儿之间的信任度，建立和谐的师生关系，利于让游戏的氛围变得更加的团结友爱，促进幼儿今后全面、健康的发展。

（三）评价游戏化，总结游戏内容

游戏结束之后，教师要对幼儿的表现和成绩进行总结，积极引导幼儿加深对游戏内容、过程、感受的总结，利于更好的提升幼儿的思维能力和对整体的感知能力。评价游戏化适用于幼儿的年龄特点，一切从幼儿为基本出发点[5]。在游戏教学活动过程中，教师采用游戏化的评价方式可以使孩子感受到胜利的兴奋，促进幼儿的不断发展。在评价的时候教师站在幼儿的角度上看待问题，对幼儿在游戏活动中经验进行总结，不断完善幼儿内心的思想。对于一些较为优秀的游戏内容进行分享，并将其作为教学资料给学生展示出来，利于提升学生的感知能力，促进幼儿思维的协调能力，为幼儿今后的健康发展创造了有利的条件。

三 结语

综上所述，开展游戏化的教学活动在幼儿园幼教过程中起着极为关键的作用，在实际教学活动过程中融入游戏化，可以增强课堂浓厚的氛围，发现自我，得到快乐;还可以帮助幼儿们在游戏中学习到更多的知识，提高幼儿们学习的积极性和主动性。利用游戏承载幼儿园的课程，开展游戏化的实践活动在为幼儿提供丰富游戏时间的同时，可以加深对所学知识的印象和理解，利于提高幼儿的学习能力。

参考文献：

[1]张明兰.游戏多元化教学方法在幼教中的实践探析[J].好家长，2018，000（005）：P.91-91.

[2]蒋微.游戏多元化教学方法在幼教中的实践探析[J].丝路视野，2018，（25）：77.

[3]蓝澜.游戏多元化教学方法在幼教中的实践探析[J].卷宗，2018，（18）：137.

[4]黄文琳.启智益能有效引领善教乐学 ——摭谈"游戏教学法"在幼儿教育中的策略性应用[J].教师，2019，（22）：115-116.

[5]曹艳雯.语言学习，游戏相伴 ——例谈游戏在语言活动中的运用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019，（2）：75，78.