李保亮

随手打开一张贺卡，只见上面写着：“李老师，还记得我的“名人名言”考了满分吗？我们感谢您的宽容！祝您永远年轻帅气！”这是刘佳送给我的。这让我不由得回想起给他们上第一堂课的情景。

新学期第一堂语文课的铃声响后，当我走进四年级（2）班的教室，看到教室里陌生的学生们表情木讷。我浅笑着与他们问好后，拿出抱在怀中的试卷，轻轻地说：“这堂课，我们要先进行一个小测验……”教室里立即嗡嗡地响起一阵低语，惊讶、紧张，也有好奇、兴奋，转眼间爬上了一张张小脸……发下试卷几秒钟后，教室里开始安静下来。我注意到学生拿到试卷后动笔写上名字后，脸色都变得凝重起来，接着又露出了着急的模样，迟迟不再动笔。我的心开始抽紧：我的考题不难呀，就出了“校园很多地方张贴了名人名言，把你读到的记住的都默写下来。（写一条得10分）”这样一个题目，是想考一下学生“多种渠道学语文”这种良好习惯的养成度。还有就是想借这道试题，引出我今天的教学内容：“培养良好习惯——不懂就问。”我设想好的教学环节似乎会很顺畅：第一步测验完后，组织学生交流，要不吝表扬，点明同学们记住的这些走廊里的名言就是生活中的语文，只要是有心人，就能学到;第二步再引导学生思考每条名言都读懂了吗？不懂怎么办？就这样揭示出课题，把教学引向深入。可事实却让我始料未及：全班学生，就只有刘佳同学在苦苦思考了几分钟之后，写出了一条，其他学生都摆好了交白卷的架势。