陈馨

【摘 要】高校数码钢琴集体课中实施四手联弹教学的必要性，包括学生的练琴积极性不高、培养学生合作能力、符合学生能力要求、提升课堂氛围，希望能给相关人士提供有效参考。

【关键词】数码钢琴;四手联弹;集体课

中图分类号：G642  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）32-0182-01

四手联弹除了是钢琴演奏中的一种表现形式之外，也属于钢琴教学中的主要内容，四手联弹是钢琴演奏与学习的一种形式，能够培养学生的听辨能力、多声部思维、控制、合作协调能力，提升其音乐素养。

一、学生练琴积极性较差

在高校数码钢琴集体课中，一些学生的钢琴基础较差，通常都是非键盘专业的学生，因为此前的接触较少，导致学生的积极性较低。传统的钢琴课中因为练习活动比较单调和枯燥，无法带动学生积极性，从而导致教学效率下降。而四手联弹是两个人共同进行演奏，进而提升了音乐的感染力和表现力，提高了学生的学习热情。此外，钢琴学习是一种较为漫长的过程，学生容易产生乏味枯燥的感觉，而引入四手联弹更能够使学生获得一种新的体验，为学生带来新鲜感，进一步提高学生兴趣。兴趣能够保障学生充满动力，坚持长时间的学习，并在学习的过程中发现乐趣。同时兴趣还能激发学生主动性，进行自主学习，而不是在教师的强制性要求下练琴，从而提高学生的学习效率。

二、培养学生的合作能力

四手联弹能够将学生的自主学习潜力充分激发出来，着重培养学生的合作配合能力。合作是四手联弹中的基础能力之一，只有和对方进行默契合作，才能将曲子完美地演绎出来。四手联弹中，需要两人对曲子中的低音和高音部分进行分工合作，为此需要演奏者做到熟练掌握曲子，同时能够配合对方进行演奏，在集体课中能够促进学生之间进行互动交流，提高合作默契。四手联弹中双方需要熟悉掌握彼此的声部，保证节奏的协调统一性，注意对音量和主次间的轮换进行合理控制，从而提升曲子整体效果，使歌曲能够以一种美妙和谐的形式展现出来。为此学生在进行四手联弹中，需要掌握音乐分寸，加强协作配合，淡化自身表现，从而提升整体效果。四手联弹中呈现出的音乐质量主要是由互相合作的两位演奏者决定的，其默契程度决定了演奏效果。学生通过合作练习，能够对乐曲情感有一种更加深刻的体会，对其中的细节问题进行深入沟通，合理分工，才能把情感有效融入整个乐曲当中[1]。

三、符合学生能力要求

四手联弹选材方面比较接近学生的能力要求，满足学生的钢琴技巧要求。教师在数码钢琴的集体教学中，可以对各种钢琴技法进行拆分讲解，并按照从慢到快的速度进行分段讲解，或使学生之间通过小组配合的方法进行练习。随着四手联弹的应用，其相关教材也不断增加，四手联弹的教学素材主要是在传统教材的基础上，进行提炼，并严格遵守教学大纲要求，对教学内容进行全面的改革创新，提高教材的实用性，四手联弹的教学素材对于教学具有良好的理论指导作用，符合学生的钢琴基础，能够避免学生因为练习难度过大而产生一种厌烦心理。同时，四手联弹的教学素材也能够满足学生钢琴演奏技巧和演奏能力方面的要求，发挥出培训作用，提高学生音乐素养。

传统教学模式下的曲目都是固定的，同时带有一定的目的性，而四手联弹对于音乐方面的新要求便是选择不同曲风和不同年代的乐曲联系起来，注重培养學生的音乐素养，促进学生实现全面发展。钢琴作为一种艺术表现形式，需要通过声音来表达情感和塑造形象，不管是韵律、和声还是力度、音色和节奏等方面的辨别都是通过听觉进行感受的，因此听觉对于演奏者十分重要。而四手联弹的作品中都是由多声部音乐构成，在演奏过程中需要学生认真听清其中各个声部的音色变化，通过双耳进行辨认，长时间发展下来，能够提高学生的感知能力和听觉能力，由此能够看出四手联弹对于学生听力训练具有重要作用。

四、提升课堂氛围

集体课程中的四手联弹环节能够进一步提升课堂的学习氛围，激发学生的学习积极性。高校数码钢琴的集体课程中增加四手联弹环节，能够唤醒学生心中的猎奇心理，提高学生对于钢琴的兴趣。四手联弹中需要两位同学之间进行有效配合，使整个和声更加饱满，提高钢琴的声音表现力，提高学生兴趣。这种新颖的教学模式也进一步提高了学生的学习兴趣，使教师不再重复单一固定的教学模式。在集体课中增加四手联弹的内容，可以为学生提供更多的学习机会，提升钢琴演奏的趣味性，提高学生学习兴趣，提升课堂氛围。四手联弹还能使学生在枯燥的课堂中体会到一种新鲜感，为学生带来积极影响。四手联弹还能促进高水平的演奏者带动低水平的演奏者，从而促进双方的共同进步，不管是和声、旋律还是节奏等部分，能够对基础较差的学生带来一定的启发和感染，在共同演奏的过程中，提升自身的演奏实力，高水平演奏者也能受到一定的鼓舞，提升演奏的自信心[2]。

五、结语

综上所述，学习钢琴需要良好的意志力和耐心，因为钢琴的学习过程较为枯燥，而四手联弹能够在一定程度上缓解学生的厌烦心理，实施四手联弹的过程中，能够调动学生的主动性，促进学生进行主动探究，并培养学生良好的合作精神，提升其整体演奏水平。

参考文献：

[1]黄亚雯.钢琴四手联弹和双钢琴表演形式在高校钢琴教学中的应用[J].戏剧之家，2019（13）：191+224.

[2]高溪苑.高校钢琴教学中的钢琴四手联弹与双钢琴表演形式分析[J].黄河之声，2018（07）：98.