李进

【摘 要】翻转课堂的出现为学生提供了更多的自由学习的空间，让知识学习的过程贯穿课内外，提高了学生学习的自主性，在课外接受新的知识，在课内进行知识内化，有效提高了课堂时间的利用率。翻转课堂在声乐教学中的应用，强化了学生的主体地位，对教师教学效能和学生学习效能的发挥都有重要作用。因此本文分析了声乐教学中翻转课堂教学模式的构建方法，并提出了翻转课堂应用的注意事项，希望可以提高声乐教学的质量。

【关键词】翻转课堂;声乐教学;模式构建;注意事项

中图分类号：G42   文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）32-0178-01

一、构建翻转课堂教学模型

（一）课程开发

课程开发是丰富教学资源的重要手段，通过丰富的教学资源激发学生的积极性，是课前的重要基础。教师进行资源开发，创建微课、制作素材、练习题库等资源，为学生的基础学习奠定基础。同时借助网络优势，通过微信、QQ、聊天室等为学生提供自主交流平台，调动其参与教学活动的热情。

（二）课前学习

课前学习是实施翻转课堂模式的基础，教师要依据声乐教学内容和目标，为学生布置相应的任务，让学生能够在预习阶段全面掌握和理解声乐教学内容。从预习当中得出自己的感悟，并发现自己的问题，在课堂上提出问题，获得教师的解答。课前学习时教师需要提供相关的教学资源、微课视频，帮助学生进行内容理解，减轻课堂负担。同时，教师还应该教学生在交流平台中将问题和难点记录下来，在课堂上进行指导和解析。

（三）课堂活动

1.确定问题。确定问题主要有四种类型，一是学生在课前学习中遇到的声乐问题。二是在课前作业中遇到的问题。三是学生在课前预习阶段存在的普遍问题。四是声乐知识相关拓展性的问题。教师要在课堂中确定这些问题，并进行归纳和总结，在课堂上答疑解惑，为学生指点迷津。

2.独立探究。高校声乐翻转课堂构建的关键是独立探究环节。这一环节可以有效促进学生进行声乐知识内化，还能够提高学生独立解决问题的能力。教师要根据学生的实际情况，选择难度适中的问题。引导学生进行探究。

3.协作学习。协作学习的开展，主要以小组为单位，在课堂中学生分成学习小组，将自己独立解决不了的问题在小组合作中解决，提高问题的解决率，增强学生的交流能力，培养学生的合作能力。

4.成果交流。成果交流是学生将自主学习的结果和教师解决问题的结果進行分享的过程，在交流中师生共同提高。

5.反馈评价。反馈评价有两方面的内容，一是评价高校声乐课堂教学过程。二是评价教学结果。通过过程评价，对学生在自主学习和探究中的表现进行反馈，指点学生在课堂上端正态度。通过结果评价，了解学生对声乐知识和技能的掌握情况。二者相互协作，提高学生声乐的综合能力。

（四）课后总结

在翻转课堂模式完成后，教师进行教学工作的总结。将翻转课堂在实际操作中的优势、缺点进行归纳，提出改进和优化的策略，更好地发挥翻转课堂的作用。

二、声乐翻转课堂教学中教师需注意的问题

（一）做好曲目布置和时间分配

声乐教学需要在有限的课堂时间内完成对所有学生的现场把脉，诊治其发音问题，又要进行范唱。而且学生基础不同，对同一曲目进行演唱，会得到不同的效果，不同的曲目，还要考虑时间问题，所以教师在课程规划时必须要掌握好曲目布置和时间分配的关系，避免超出学校规定的课时，增加学生学习负担。

（二）教师应进一步完善更新知识结构

声乐翻转课堂不仅是45分钟的课堂教学，而且还需要充足的教学资源准备，需要教师具有完善的知识结构和良好的信息技术知识。这就要求擅长弹唱的声乐教师与时俱进，学习新的教学方法，提高自己的现代化教学水平。

（三）关注学生学习能力的培养

翻转课堂的应用激发了大多数学生的学习兴趣，总体上课堂效果良好，但是，还有一些细节问题需要改进。比如，在上课之前，学生预习视频的总时间太长、指定的阅读量过大、教学资源内容过时等都是影响翻转课堂效果的问题，需要进行相应调整。目前小组课、集体课教学是声乐课堂普遍存在的教学形式。如何在有限的时间内全面实施翻转课堂，还需要教师不断探索和研究，所以，作为高校声乐教师，在翻转课堂的应用上，既要注重学生学习方法的指导，又要重视培养学生的学习能力，对学生进行一定的监督和检查，提高学习效果。

（四）精心筛选和加工教学内容

翻转课堂主要以学生的自主学习为主，因此像一些难度较大，全新的发声练习，对于初次接触的学生很吃力，难度很大，容易出现理解错位，甚至出现倒嗓。所以在翻转课堂开展时，教师必须选择适合学生自身条件，难度适宜的内容。声乐教学资源十分丰富，多种多样，而如何整理开发这些教学资源，有效结合各种形式资源，满足声乐专业学生的发展需要，还需要教师花心思进行加工和筛选。

三、结语

翻转课堂的应用不仅是对传统声乐教学优势的继承，也是促进声乐教学创新发展的重要手段，有效推动了声乐教学向数字化、信息化、网络化的教学模式发展。能够有效帮助学生在声乐学习中认识自我、完善自我，奠定扎实的专业基础。

参考文献：

[1]龙有成，范燕华.“翻转课堂”在高校声乐教学中的优化研究[J].阿坝师范学院学报，2017，34（03）：96-98.

[2]祁祎.关于高校声乐教学中“翻转课堂”教学模式的几点思考[J].戏剧之家，2018，（20）：168-169.