雒婷

摘 要：物理是一门以观察，实验为基础的自然科学，许多物理知识是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名物理教师在教授学生物理知识过程中，如能正确的演示或指导学生实验，对学生掌握知识，理解和运用知识可以起着很大的积极作用，同时还能激发学生求知欲望，以及培养学生严谨，求是的科学态度，所以实验教学是物理教学中一个必不可少，而且相当重要的环节。

关键词：物理课;演示实验;探究实验;教学

一、实验教学的重要性

（一）物理实验本身就是物理学的不可分割的重要内容

物理学的任何一部分内容的结构及其发展都可以分解为三种因素：实验，物理思想和数学.可见，实验内容本身就是教师要教，学生应该学的重要内容。

（二）实验教学是物理教学的重要组成部分

实验是物理概念，规律教学中必不可少的基础.离开了实验的物理教学只能是"空中楼阁"，即使照本宣读，在黑板上做实验，也不过是"纸上谈兵"，而且会把本来生动的，丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，不利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。

（三）实验是培养学生实验能力（特别是操作能力）的保证，从教师的演示，示范和学生自己的动手操作中，学生可以从中学到实验的基本知识，基本技术和基本方法，可以发展能力，培养良好的实验素质.这是实验的任务也是教学的任务.由此可见，不做实验的物理教学是没有完成教学任务的教学，不做实验的教师是不负责任的教师，不具备实验条件的学校是不合格的学校。

二、做好物理实验课教学的策略

（一）设计趣味性课堂实验，引入新课

良好的开端是成功的一半。新课的引入是课堂教学的重要环节，精心设计的引入犹如乐曲中的前奏，起着提示主题、激起兴趣、进入情境的作用，设计趣味性实验，引入新课，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习物理的环境中去。如讲解“压强”一节时，老师先让学生做两个小实验。（1）拿铅笔尖压在自己的手指上，先轻压，后重压，比较两次手疼痛的感觉，分析得出“物体受力面积一定时，压力产生的效果与压力大小有关”的结论;（2）再用大拇指和食指分别顶住这只笔的尖端和平端。轻压后，比较两指的疼痛感，又得出“压力相同时，压力产生的效果与物体受力面积有关”的结论。然后再引入“压强”概念，就水到渠成了。具体生动的实验现象，可以激发学生学习的兴趣启迪学生探求真理，从具体形象思维转入概括抽象的逻辑思维，从而提高理性认识。

（二）养成科学、严谨的学习态度

教材中很多要求掌握的概念、定律等都是经过一系列的实验操作推理出来的，客观真实性较强，如欧姆定律、光的反射等等。由于学生的年龄特点和一些客观条件的限制，学生对其中的内容一时还不能够达到理解的程度，而实验的操作则可以弥补这一缺憾。通过实验操作，学生可以明白定律的正确性，可以对定律加深理解和认识，从而获取更多的知识。在此过程中最容易培养学生科学严谨的学习态度和习惯，因为科学实验容不得半点疏忽和差错。有的教师说初中物理的教学实际就是实验的教学，这是有一定道理的。教师一定要利用一切可能的条件为学生做实验创造便利，搞好演示实验的教学和让学生亲自动手做好分组实验，千万不可拿实验内容当做教材去讲解，否则事倍功半。

教师给学生做演示实验的时候，一定要给学生展示相应的物理现象，确保演示实验准确无误，以便让学生加深对概念和规律的正确认识和理解。这就要求教师本身就要本着严谨治学的态度来对待教学，给学生树立一个良好的榜样。

（三）注重探究实验，促进学生学习方法的转变

传统教学中，教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的地位，学生完全任教师摆布，受教师灌输，教师处于居高临下的地位，师生之间的关系是不平等的。新课程理念下，教师要当好促进者。教师作为促进者的关键在于促进学生自主学习，使学生能够自己去观察、实验、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动之中。这样，才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。探究实验是在教师指导下，学生独立完成的实验，在此过程中，学生要经历一个比较全面和完整的实验过程，也需要综合运用所学知识、多种能力和技能，有时还需要小组成员之间相互协调和配合。

（四）物理實验教学重在落实

我们的物理实验教学怎么去落实，除了要给学校一个良好的实验环境，在实验之前做好应有准备以外，其中最重要的是实验过程让学生自己去完成、去体验。

在探究实验教学过程中，有些教师过于主动，启发诱导过多，这样也不好，容易约束学生的思维，实验过程尽量让学生去完成。从猜想，到设计，到实验过程，到最终得出结论，尽量鼓励学生，从不同的角度多猜想、多设计实验方案，优化实验方案，提出实验过程的分工与协作，结论由学生自己得出。教师不可包办，让学生自己去感知、去领悟;让他们去探索物理世界的奥妙，发现那些无穷无尽的奥秘。

总的来说，初中阶段的物理教学不仅要让学生掌握一定的物理知识和基本技能，还要培养学生的实验操作能力。所以，教师要通过探究让学生认识自然界的规律，通过实验操作激发学生学习物理的兴趣，养成科学严谨的学习态度，培养和提高学生的创新思维能力。