侯惠芳

摘 要：教师是教育之本，师德是教师之魂。近年来，小学教师辱骂殴打学生、收受家长礼品、进行有偿家教等师德失范事件频发，在社会上产生恶劣影响。如何培养小学教师高尚的师德，是摆在基础教育工作者面前的一项重要课题。小学教师应认真学习教育法律法规和教师职业道德准则，以模范教师为标杆，注重立德修身，加强道德实践，不断提升师德水平，争做新时代 “四有”好老师。

关鍵词：小学教师;师德修养;新时代;“四有”好老师

习近平总书记多次强调要把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，提出了师德建设的标准和要求。小学教师作为学生的领路人，其一言一行和道德修养都会对小学生产生潜移默化的影响，因此应加强道德修养，注重提高自己的师德水平。

一、师德的内涵及重要意义

（一）师德的深刻内涵

师德是教师从事教育教学活动应该遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的观念、品质和道德情操，是教师应具备的最基本的道德素养，也是教师职业素养的灵魂。师德具有深刻的内涵，包括爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、因材施教、诲人不倦、无私奉献等方面[1]。习近平总书记曾提出“四有”好老师标准：要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，高度概括了师德的涵义，为加强师德修养指明了方向。

（二）培养小学教师高尚师德的重要意义

1.有利于培养小学生良好道德品质，促进小学生健康成长。小学教师的道德修养会对学生行为习惯和思想品德的养成产生重要影响。一位爱生如子、潜心育人、为人师表的小学教师，必然也重视学生思想品德教育，会用良好的品德修养去教育学生、感染学生，帮助小学生逐步形成良好的品德，有利于学生健康成长。

2.打造高素质小学教师队伍，推动基础教育蓬勃发展。小学教师承担着传授知识、传播真理、传承文明的崇高使命，肩负着塑造灵魂、启迪智慧、培育祖国花朵的时代重任。小学教师师德水平的高低直接影响教师队伍素质的高低，进而很大程度上决定了小学教育质量的高低。因此培养小学教师良好师德，是不断提升小学教师队伍素质、推动基础教育蓬勃发展的必然要求。

二、小学教师师德方面存在的主要问题及原因分析

随着市场经济的深入发展，一些不良文化思潮和价值观念的冲击，少数小学教师师德失范现象时有出现，严重损害了教师的光辉形象。

（一）小学教师师德方面存在的主要问题

1.少数小学教师责任意识不强，不能做到潜心育人。有的小学教师仅注重课堂教学，课下“不管不问”，未站在立德树人的高度对待教师职业，缺乏责任意识和敬业精神;个别教师不认真备课，课堂上不管学生纪律，课下批改作业不认真细致，对学生遇到的问题不能给予耐心解答，对学生不能一视同仁，存在歧视差生现象[2]。

2.个别小学教师言行举止不当，不能做到为人师表。有的小学教师对自己要求不高，有时迟到早退，上课接打电话，甚至是着装不得体、说话粗俗、辱骂体罚学生，不能做到为人师表。

3.个别小学教师注重名利，不能做到敬业奉献。有的小学教师存在功利思想，忙于评职称、提工资，忽视自身业务水平和道德修养的提升，还有个别教师热衷于“挣外快”，办辅导班、私下带课，强行向学生推销订购参考资料，甚者主动接受或索取家长礼物红包。

（二）导致小学教师师德出现问题的原因分析

小学教师出现师德失范现象，究其原因，主要由教师个人、学校和社会三个层面因素导致。

1.小学教师个人因素。少数小学教师对岗位职责界定不清，教育理念偏颇，只“教书”，不“育人”;认为师德是虚的，不自觉加强师德修养，对自己要求不严格，在利益面前随波逐流;在工作中存在职业倦怠感，精神不振，价值感和成就感不强，甚至容易脾气急躁，把负面情绪发泄到学生身上[3]。

2.学校因素。一些小学只重视教学业务，对师德师风建设不够重视，开展师德教育时重形式、轻内容，而且缺乏监管和约束，往往师德出现问题后才去过问、追责。

3.社会因素。随着市场经济的快速发展，个人主义、功利思想等一些不良思潮的负面影响和冲击，加之“补课风”“送礼风”“上精英班”等不正社会风气的滋长，导致少数小学教师价值观念不正，加上媒体舆论对小学教师师德失范行为的夸大宣传，均对小学教师良好师德的培养产生不利影响。

三、小学教师良好师德培养路径

作为小学教师，应坚持以德立身、以德立学、以德施教，认真学习我国教育法律法规和教师职业道德规范，向模范教师学习，加强职业道德修养，积极参加道德实践活动，不断提升师德水平，做到不忘初心，严谨治学，潜心育人，立德修身，为人师表，努力成为新时代“四有”好老师。

（一）自觉学习教育法律法规，做到依法依规执教

小学教师要认真学习《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年儿童保护法》等法律法规，了解相关法律知识，学会知法懂法，不断提高自己的思想认识，牢固树立法律意识和法制观念，自觉遵守教育法律法规，规范自己的言行，依法履行教师职责权利，做到依法依规执教。

（二）自觉遵守教师职业道德规范，坚持以生为本、文明执教

小学教师要认真学习《中小学教师职业道德规范》，紧紧围绕“培养什么人，怎样培养人”开展教育教学工作，学会尊重学生，树立为学生服务的意识，做到文明执教。从学生的角度出发，了解学生的所思所求，建立平等和谐的师生关系，把促进学生全面发展作为教学工作的目的和归宿，从言语上爱护学生，在生活上关爱学生，教会他们树立正确的价值观和人生观。

（三）学习先进典范，弘扬高尚师德

支月英、格桑德吉、李芳等一大批优秀人民教师，用爱和执著谱写了可歌可泣的教育诗篇，他们忠诚于党的教育事业，默默耕耘、无私奉献，表现出崇高的师德，也为广大教师树立了典范。我们要深入学习模范教师的先进事迹，大力弘扬坚守岗位、恪尽职守的敬业精神和爱生如子、挚爱教育事业的高尚情操，并以他们为榜样和标杆，自觉增强教书育人的责任感和使命感，以极强烈的责任感投入到小学教学教育工作中来，辛勤耕耘，无私奉献，努力成为小学生健康成长的引路人，用饱满的热情、昂扬的斗志创造一流的业绩，为基础教育的蓬勃发展贡献智慧和力量。

（四）加强修身立德，提高思想境界

小学教师应严于修身，培养高尚的职业精神和职业道德，立言立行，率先垂范，树立优秀人民教师的光辉形象。一要做“真”的追寻者。小学教师在传递授业上要具有求真务实的精神，在铸魂育人上要具有真诚坦荡的情怀，在为人处世上要具有表里如一的品德。二要做“善”的传播者。要尊重每位学生，公平地对待每位学生，多关注学生学习，关心学生成长，关切学生生活，用爱去教育和感染学生，进而影响学生的人生价值。三要做“美”的创造者。要用得当的举止、优美的言行、高尚的情操、丰富的精神，为小学生提供一个成长的榜样。学会欣赏每个学生，发现他们身上的闪光点;教会学生彼此欣赏，懂得包容与理解;引导学生去发现美、创造美，帮助他们成长为具有和谐之美的人。

（五）注重师德实践，锤炼道德品行

小学教师要积极参加寻找身边的师德榜样、师德典型进校园、关爱贫困生、志愿服务、义务支教等师德主题教育实践活动，更好地锤炼和提升自身师德素养。此外，还要平时工作中注重对师德不端行为的自警教育，自我加压，全方位提高小学教师自身抵御和防范师德不端行为的能力，严格按照教育法律法规和教师职业道德规范约束、矫正自己的言行[4]。

教育大计，教师为本，师德为先。加强小学教师队伍师德师风建设、培养小学教师高尚师德是新时代教育改革发展的必然要求。小学教师要顺应这一潮流，坚守自己的职业信念，努力提高自身的道德素养，时刻以师德的标准衡量自己，严格要求自己的言行举止，争做新时代“四有”好老师，为基础教育事业作出新的更大贡献。

参考文献：

[1]吴新颖.走进新时代，教师德为先——浅谈小学教师师德建设的重要性[J].才智，2018，（34）：136.

[2]王芝琳.小学教师师德修养之我见[J].淮阴师范学院学报（教育科学），2012，11（4）：437.

[3]李贵成.如何强化小学师德师风建设[J].中国校外教育，2015，（25）：64-65.

[4]李军.小学教师师德研究[D].山西：山西大学，2013：36-37.