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优化语文课堂教学之我见

2019-01-06罗文文

新一代 2019年21期
关键词:语文课堂效率优化

罗文文

摘 要:小学语文教学在提高民族素质上担负着极其重要的责任。语文教学归根结底是为了提高学生的思想道德素质和语文素质,提高语文素质的关键是优化课堂教学,提高教学效率。

关键词:优化;语文课堂;效率

我们优化课堂教学的指导思想应该是强化“双基”,抓根固本,教师少讲、精讲,学生多读多练。我的具体做法如下:

一、明确和找准教学目标

教学目标在教学过程中有导向、调控、评价、激励功能。我们在拟定教学目标时,要依据大纲,了解各年级具体要求以及教材是怎样体现教学要求的。教学中要把好年级关、年段关,达到年级、年段的教学要求,搞好与前一年级的衔接和向后一年级的过渡。既不拔高要求,造成教学要求超前;也不降低要求,造成教学要求滞后,教学要到位,但不越位。

在小学阶段各年级教学要求的指导下,把握各年级各种类型课文的可操作性的教学过程和教学方法。例如:讲读教学,低、中、高年级分别如何要求,各自的教学重点是什么,教学上的特点又是什么,一般该怎样教。这项研究有助于明确并准确体现教学的阶段性,减少由于阶段性不明、要求不清造成的教学上的散漫自由,所以上课时,教师可告诉学生课堂教学目标。

二、优化和改革课堂教学结构

(一)优化课堂结构是教学省时、高效的重要措施。教學结构多种多样,但有共同点:1.教学目标明确;2.结构简练、实用;3.训练贯穿于教学的全过程,读、思、议、练相结合;4.训练密度大,效率高。我们讲读带阅读,讲读带练笔,科学安排每一课时,使每节课训练的有效时间尽可能做到满负荷。例如:教授三年级上册《花的学校》,作者写《花的学校》时已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界,那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。我们可以介绍作者导入新课,板书课题,学生齐读课题。教师领读,学生齐读课文。自由朗读课文,边读边画出自己欣赏的句子。

(二)从怎样便于学生的学来设计教师的教,是提高教学效率的关键。我们要在改进教法和学法上下功夫,就要让学生多多练习。在练习中培养自学能力,特别是独立思考的能力,这是提高语文素质和提高教学效率的需要,更是开发智力的需要。我们的目的是:解放孩子的双手,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的双手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能谈;解放孩子的空间,使他能接触社会、大自然;解放孩子的时间,使他能学自己想学的东西,其核心是还给学生学习的自主权,使他们自觉主动地学。

三、愉悦教学提高实效性

在教学过程中,教师的教态要和蔼可亲,面带微笑,努力创造一种愉快和谐的气氛。教师的语言要能沟通感情,创设情景、启发学生的心扉,点燃学生智慧的火花。教师要恰当地运用直观教具、PPT课件等教学手段,注意审美情趣、使学生入情入境,不仅学了知识,也获得了美的享受。传授知识,要突出一个“新”字,落实一个“激”字,以“新”来激发学生探求知识的兴趣。教学过程要突出一个“准”字,落实一个“引”字。即找“准”知识的重点和难点,根据学生的特点,或引导,或反问,或比喻,或暗示,引导学生读、思、议等方法学习新知识。巩固练习要体现一个“实”字,落实一个“促”字。双基训练要落在实处,既有听说读写的单项训练,又有字词句篇的综合练习,形式灵活,反馈及时,讲求实效,促使学生学有所得,直正体会到探求真知的苦与乐。为了增加教学的乐趣,教师可以把”音乐”和”游戏”带进课堂,如学习古诗《山行》,先听《山行》录音,再学《山行》课文,然后曲文对照,最后配乐。

四、加强学法指导善于总结

授人以鱼,不如授之以渔。我们把学习的方法教给学生,学生就会得一粒,收一筐,形成“自能读书”、“自能作文”的能力。教师的指导应主要体现在:激发兴趣,使学生以自觉、积极的心态投入到学习中;用有启发性,有层次的提问,引导学生逐步加深理解;在学生学习、交流过程中,及时点拨、指导;在学生有所忽略或理解不深的地方适当地讲解;在训练的过程中,注意学习方法的渗透。如背诵是传统学习语文的重要手段,我们给学生背诵的方法有理解记忆法,顺序记忆法,先分后合法,尝试回忆法。学生只要掌握了背诵的一些方法,就能提高背诵的速度和质量。再如识字方法,对独体字的学习是让学生看图画,读拼音,认字形,记笔记。老师还可以联系上下文理解词义法,鼓励学生自行阅读,当教完一篇课文后,教师有意地引导学生回顾“我们是怎样学习这篇课文的”。例如:《秋天的雨》一文,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?出示三个段首句,指名朗读。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,藏着非常好闻的气味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

总之,优化小学语文课堂教学,教师必须认真学习新课程标准,刻苦钻研教材,并根据教材、学生和生活的实际,精心设计教学内容和教学环节,采用恰当的教学方法和手段,营造健康和谐的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与学习,提高课堂教学效率。

参考文献:

[1]骆成林.浅谈素质教育下创新小学语文课堂教学的策略[J].学周刊,2019(30):52.

[2]祝伟琼.试析小学语文教学方法的优化途径[J].新课程研究,2019(18):104-105.

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