祝海珍

[摘           要]  信息技术与课程整合是信息技术教育应用研究的重点与热点。分别对近年来国内外信息技术与课程整合的研究进行综述，对教育工作者的信息技术与课程整合研究有借鉴意义。

[关    键   词]  信息技术;课程整合;研究

[中图分类号]  G719.1 [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603（2019）29-0001-03

自1959年美国IBM公司开发第一个计算机辅助教学系统以来，世界各国（包括发达国家与发展中国家）无一不把信息技术作为促进各级各类教育改革与发展的重大战略举措。信息技术在教育中的应用大体经历了三个阶段：计算机辅助教学阶段、计算机辅助学习阶段、信息技术与课程整合阶段。

一、相关概念

（一）整合

“整合”的概念最早源自西方国家教育学的“课程整合”的概念。在英文中，“整合”一词表述为“Integration”。这一单词在汉语中有多层涵义，如综合、融合、集成、一体化等，但它的主要含义是“整合”。“整合”可以简单解释成为实现教与学预定目标，基于信息化教学环境的教与学系统（结构）全部要素的系统融合[1]。

（二）课程整合

课程整合，其英文全称是Curriculum Integration，指的是对各个教学要素（教学目标、教学重难点、课程的设置、教学方式、教学评价等）进行系统地考虑并操作，运用整体的、联系的和辩证的观点，认识和研究教育过程中各要素之间的关系[2]。

（三）信息技术与课程整合

通过对各相关文献资料的整理和研究，综合国内外著名学者的不同见解，笔者认为信息技术与课程整合是指将信息技术有效融入各……